進(jìn)入心靈更深的內殿
晴柔的五月。芬芳的五月。
香樟、月季、薔薇、忍冬，以及各色草樹(shù)競相生長(cháng)的氣息隨風(fēng)流溢，和孩子的書(shū)聲、歌聲、笑語(yǔ)相融——協(xié)成令人心醉的生命韻律。
該有一卷值得朗讀的花樣好書(shū)，才不辜負這樣的季節，這樣的校園！太深或太淺，太艷或太素都不相宜。
機緣眷顧。于是得與六年級的圖圖相伴，從洞穴和棚屋開(kāi)始，經(jīng)歷一次養心養眼的建筑之旅。
我的“圖圖”是電子稿打印本。書(shū)中圖片都非彩色，然而還是深深吸引了我。尤其是那些傾注真情、精準傳神的手繪者。每到驛亭先下馬，循墻繞柱覓君詩(shī)！在我看來(lái)，靚在知識性對話(huà)中間的它們，簡(jiǎn)直就是一簇俊逸的小詩(shī)。棚屋、風(fēng)塔、帕特農神廟、巴黎圣母院……手繪的線(xiàn)畫(huà)最能引發(fā)人的意志沖動(dòng)，讓孩子忍不住依樣畫(huà)葫蘆地涂鴉一番。那樣，孩子對于“圖圖”的吸收就多了一條“手指的線(xiàn)索”“身體的渠道”。
這就說(shuō)到了孩子。教師的積習無(wú)處不在。
“哎！真是得來(lái)全不費工夫。暑假親子共讀有目標了！四、五、六年級，統統讀圖圖?！甭?tīng)讀的中間，看云不止一次朝著(zhù)對面的朗讀者說(shuō)。
“你當然舒服了！光是聽(tīng)讀和看圖！別以為這本書(shū)簡(jiǎn)單，其實(shí)挺深。就算六年級，能獨立讀完的也不多?！睂⒛抗鈴牧钊私薪^的星形建筑帕爾馬洛城抬起，老君（李君華）以她慣有的理性對答。
“所以才叫‘親子共讀’??！所以才要父母給孩子朗讀??！回顧我們曾經(jīng)推薦的——《永遠講不完的故事》《科瓦奇講植物》，還有看起來(lái)簡(jiǎn)單得不得了的《親愛(ài)的漢修先生》《閣樓上的光》……哪一本不是深入淺出，似淺而深——可以從小學(xué)一直讀到成人？這正是我們薦書(shū)的經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)典性所在：立足今天同時(shí)面向未來(lái)，滿(mǎn)足孩子同時(shí)點(diǎn)燃父母?！?p/>
“這本書(shū)幾乎通篇都是對話(huà)，尤其需要朗讀?！?p/>
“這也正是我特別中意的原因。我會(huì )在給家長(cháng)的信中告訴他們聽(tīng)讀的體驗，從而要求他們?yōu)楹⒆幼x。四年級了，長(cháng)長(cháng)一個(gè)暑假，給孩子讀一本書(shū)，和孩子一起增長(cháng)見(jiàn)識，頤養心眼，這哪里是給他們的任務(wù)，這簡(jiǎn)直是送他們的禮物！”
老君的朗讀往往因為我的離開(kāi)而暫停。當圖圖從一地倏忽飛到另一地時(shí)，看云不免跑到世界地圖跟前去追蹤；當圖圖仰望烏爾的金字形神塔的時(shí)候，看云急切翻開(kāi)許倬云的《歷史大脈絡(luò )》，于是對《圣經(jīng)》中久聞大名的吾珥有了一種既親切又洪荒的奇特感受。
“《妙法蓮華經(jīng)》里的多寶塔，居然在這里得見(jiàn)其形！”看云抓過(guò)圖來(lái)，一邊看一邊贊嘆。
一花一世界，一土一如來(lái)。一本好書(shū)就該是一粒露珠，映出周?chē)澜?。從而加深我們對于天下之人，民我與也；世間萬(wàn)物，物我同胞的——宇宙一體感，生命完整感。
不要說(shuō)四年級，即便是成人，如果沒(méi)有一顆安靜的心，也讀不進(jìn)圖圖——沒(méi)有安靜的心，什么書(shū)也讀不進(jìn)。而我就是要在四年級推薦。今年不太懂，五、六年級可以再讀。就算不懂，有這樣一本書(shū)立在書(shū)柜，就有了一個(gè)可能，進(jìn)入的可能。
老師是誰(shuí)？老師就是開(kāi)書(shū)單的那一個(gè)，把梯子搬到孩子腳下的那一個(gè)。至于孩子以及父母是否開(kāi)卷是否登攀——全看各人的福分和慧根了。
我們的辦公室其實(shí)是朗讀室。在這個(gè)花香四溢的五月，一字不落地讀完圖圖，我們一共用了6.5節課大約4.5小時(shí)。
最后一讀時(shí)在5月15日（星期四）下午。不約而同地，看云和老君一再為古根海姆博物館和庫里提巴的綠色交通浩嘆：
“這就是美的價(jià)值！”
“地鐵造價(jià)竟是地面交通的80倍！”
和我一樣有福的耳朵和眼睛們啊，你會(huì )為哪一座城市、哪一座建筑而感慨呢？
建筑是人類(lèi)的家園。
讀書(shū)就是讀自己。
一趟并非輕松的建筑之旅，
會(huì )帶我們進(jìn)入自己心靈的更深的內殿。
薛瑞萍
抱著(zhù)去朋友家游玩的心情見(jiàn)識世界代表性建筑
在好奇心旺盛的孩提時(shí)期，我總是覺(jué)得一天的時(shí)間很長(cháng)，便和朋友們成群結隊地去他們家里玩。從居住在同一間公寓大樓的朋友家開(kāi)始，然后到配有庭院和池塘的華麗洋房，彎彎曲曲的小巷子路我也去過(guò)幾次。就連山上人跡罕至的破舊屋子，我也去探訪(fǎng)過(guò)。在那個(gè)沒(méi)有手機，無(wú)法隨時(shí)取得聯(lián)系的時(shí)代，我經(jīng)常因為去朋友家玩而忘記了時(shí)間。每次很晚回到家后，就會(huì )被焦急等待的父母大罵一頓。但即便是這樣，我還是常常會(huì )去朋友家玩。因為在年幼的我看來(lái)，觀(guān)察別人的生活是那么有趣。對于生活在沒(méi)有電梯的公寓里的我而言，搭乘電梯上樓，真的很神奇。還有在那客廳里放著(zhù)的小小的如水族館一般的魚(yú)缸，熱帶魚(yú)們在里面游著(zhù)泳，鱗片閃出亮亮的光芒，吸引著(zhù)我的注意。就連讀別人家門(mén)口的門(mén)牌，以及室內掛著(zhù)的字畫(huà)，都讓我很開(kāi)心。在裝滿(mǎn)了書(shū)的書(shū)柜前，以及播放著(zhù)畫(huà)面的電視機前，我總是無(wú)法挪開(kāi)腳步，那些都是我們家里所沒(méi)有的東西。對于我而言，踏著(zhù)院子里的石階往上走，下樓去陰暗的地下室，還有爬上門(mén)樓去屋頂的閣樓，都是前所未有的獨特經(jīng)歷。
通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我知道了我的朋友們，以及他們的家人們日常生活的樣子。雖然和朋友們都是在學(xué)校認識，覺(jué)得合拍才慢慢變得親昵起來(lái)，但是，有些事情，只有通過(guò)朋友們居住的生活環(huán)境才能看得出來(lái)。因為朋友們房間放置的物品以及周?chē)沫h(huán)境會(huì )告訴我，他們喜歡什么，以及他們經(jīng)歷了怎樣的生活。
我寫(xiě)這本書(shū)，也是為了和大家一起來(lái)分享、感受當時(shí)我在朋友家里所體會(huì )到的這種愉悅。雖然在書(shū)上，我們講的是不被大家所熟悉的“建筑”，但是，我們也可以把它理解成廣義上的“家”。正如前面我所提到的朋友的家一樣，世界上所有的家，都會(huì )告訴我們建造或者住在這個(gè)家里的人們的種種情況。
人類(lèi)會(huì )通過(guò)家來(lái)表現自己所追求的東西，因此人類(lèi)的歷史又可以稱(chēng)得上是建筑的歷史吧。難道你不想通過(guò)這世界上的建筑來(lái)了解身處其中的人們是如何思考，如何生活的嗎？和圖圖一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)建筑們的來(lái)歷吧。跟我來(lái)聊一聊，以后你們想住在怎樣的家里吧！
裴允經(jīng)
有趣的建筑之旅開(kāi)始啦！
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)一貋?lái)啦。
“咦？媽媽不在嗎？啊……這可不行啊……我可都跟朋友們約好了，要去玩卡片游戲了呢……”
今年上六年級的圖圖喜歡上了朋友們之間流行的卡片游戲。但是幾周前考試的時(shí)候，一看到圖圖的成績(jì)下降，媽媽就拿走了圖圖的卡片，說(shuō)一周之后再還給他。本來(lái)圖圖想問(wèn)媽媽要卡片的，結果媽媽卻不在。一直期待著(zhù)這一天的圖圖不禁很是失望。
“怎么辦？都跟朋友說(shuō)好了馬上過(guò)去。雖然翻媽媽的房間不是很好，但是媽媽都說(shuō)好要把卡片還給我了……就這一次，我稍微找一下，應該可以的吧？”
圖圖開(kāi)始一格一格地翻找梳妝臺的抽屜，但卡片始終不見(jiàn)蹤跡。于是，圖圖便試著(zhù)開(kāi)始翻找衣柜。圖圖一只手托起支架，另一只手伸進(jìn)被子里開(kāi)始摸索。咦？好像摸到了一個(gè)硬邦邦的奇怪東西。圖圖拿出來(lái)一看，原來(lái)是個(gè)小小的木制箱子。圖圖打開(kāi)箱子，里面裝著(zhù)一個(gè)類(lèi)似雙目鏡的東西以及一些圓形的紙板。紙板上羅列著(zhù)一圈小小的照片，中間還模糊地印著(zhù)幾個(gè)字：
世界建筑之旅
“建筑？建筑是什么??？”
圖圖再次打量那個(gè)紅色的東西。
“是要用眼睛從這里看嗎？”
圖圖抓起那個(gè)東西，貼近眼睛看了看。眼前只是一片空白，沒(méi)有任何變化。
“真是的，好奇怪啊。這到底是什么呀？”
圖圖拿起那個(gè)東西，放在手上仔細地看了看，發(fā)現左邊有一條長(cháng)長(cháng)的縫隙。圖圖把放在地上的紙板拿起來(lái)跟縫隙比較了一下，這才恍然大悟。
“哈哈！我果然是個(gè)天才。這個(gè)紙板是要放進(jìn)縫隙里面看的呀?！?p/>
圖圖自信地把紙板放進(jìn)縫隙中。紙板就像找到了自己的位置一樣，大小正正好好。
“我來(lái)看看?！?p/>
圖圖抱著(zhù)好奇的心情，拿起那個(gè)東西放到眼前一看，便發(fā)現一個(gè)令人吃驚的世界展現在他的眼前。印刷在紙板上的小照片排成一圈，隨著(zhù)手的轉動(dòng)，逐一展現在他的眼前。在不清楚是誰(shuí)拍攝的照片里，有一座很大的石頭山，旁邊是多得讓人數不清的高大茂密的樹(shù)木。天空中有一群鳥(niǎo)兒在飛。整個(gè)畫(huà)面，栩栩如生。
“哇！這個(gè)好厲害！咦，媽媽怎么把這么好玩的玩具藏起來(lái)了呀？”
圖圖下意識地按動(dòng)了一下右邊的按鈕，一排大字浮現在眼前，就像是放映電視節目時(shí)看到的大標題一樣。
“警告：若再次按下按鈕，你將進(jìn)入照片中的世界。只有當你參觀(guān)完所有照片中的建筑場(chǎng)景之后，才能返回現實(shí)世界。你確定要開(kāi)始本次建筑之旅嗎？”
“咦，這是什么情況？”
圖圖猶豫著(zhù)該不該相信這玩笑一般的警告。萬(wàn)一回不來(lái)的話(huà)要怎么跟爸爸媽媽交代呢？還有約好馬上見(jiàn)面的朋友，以及晚上要去的學(xué)校。萬(wàn)一回不來(lái)的話(huà)，這可要怎么辦呀？
“不對，不對。等下媽媽回來(lái)的時(shí)候直接問(wèn)一下就好了嘛?！?p/>
圖圖趕緊把紙板拿了出來(lái)。
但是，建筑究竟是什么呢？如果選擇確定的話(huà)又會(huì )去哪兒呢？圖圖的心中疑慮重重。圖圖拿起紙板，仔細地打量著(zhù)這些照片。照片明顯都是一些類(lèi)似家的東西，但因為圖片太小，怎么都無(wú)法看清楚。耐不住好奇心的煎熬，圖圖顯得有點(diǎn)不知所措。
“說(shuō)不定媽媽不會(huì )答應讓我參加這個(gè)建筑之旅呢。所以啊，如果現在不去的話(huà)，這個(gè)東西有可能就會(huì )被媽媽藏到其他更加難找的地方，又或者被蟲(chóng)子啃壞了紙板呢?，F在不把握機會(huì )去一趟的話(huà)，以后就未必能去了。而且啊，如果這個(gè)東西有問(wèn)題的話(huà)，媽媽肯定早就扔掉它了嘛。我只是去看一眼照片，應該不會(huì )有什么問(wèn)題的！”
圖圖又把紙板放進(jìn)縫隙中，一邊想著(zhù)“咳，不管了”，一邊按下了按鈕?！翱︵辍币宦?，紙板便向順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)起來(lái)。與此同時(shí)，眼前的風(fēng)景像波浪一樣涌過(guò)來(lái)，環(huán)繞著(zhù)圖圖。沒(méi)過(guò)多久，周?chē)拖裢ｋ娨粯?，黑漆漆的，什么都看不?jiàn)了。
有趣的建筑之旅就此開(kāi)始！
建筑的開(kāi)端 我們需要家
就像我們必須要吃飯穿衣一樣，
家也是我們生活中的必備之物。
人們出于各種原因開(kāi)始建造他們的家。
下面就讓我們跟圖圖一起，
看看很久很久以前的人們是如何建造家園的吧！
