通過(guò)對國際兩大閱讀評量體系的研究，結合本土的語(yǔ)文教學(xué)和兒童閱讀實(shí)際狀況，親近母語(yǔ)課題組根據兒童閱讀能力的要素精心編制了一套符合兒童閱讀水平的 《閱讀力測試》叢書(shū)。測試不是目的，讓孩子在有效的測試中，學(xué)會(huì )閱讀，全面提升閱讀力才是初衷。

　　該叢書(shū)根據不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，選編大量突出適合兒童閱讀的文學(xué)性作品，如兒歌、童詩(shī)、童話(huà)、寓言、神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、兒童散文、兒童小說(shuō)外，還比較多地增加了實(shí)用文體的閱讀檢測和指導，主要有演講、新聞報道、議論文、說(shuō)明文等不同文體，還特別在每本書(shū)的*后，設置了一些兒童生活情境中的閱讀材料，例如公交路牌、藥品說(shuō)明書(shū)、手工制作說(shuō)明等，全面考查兒童在“為了獲取信息的閱讀”，“為了獲得文學(xué)體驗的閱讀”和“為了完成任務(wù)的閱讀”三種閱讀情境中的閱讀能力，以及著(zhù)力幫助兒童用閱讀解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。每一篇閱讀材料圍繞上述五大目標，并結合兒童的年齡特點(diǎn)，根據課程標準的要求進(jìn)行題目的編制。每份材料后有4－6道思考題，題型包括選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

　　為了培養兒童良好的閱讀習慣，提高兒童的閱讀素養，叢書(shū)的編寫(xiě)者還利用閱讀小貼士的形式隨文向孩子們介紹一些基本的文體常識、文學(xué)知識，以及常見(jiàn)的閱讀方法等。需要說(shuō)明的是，這些知識和方法的介紹是隨著(zhù)年級的升高，循序漸進(jìn)、逐步深入的。

親近母語(yǔ)研究院，致力于為3-12歲兒童、家庭、學(xué)校提供以中文分級閱讀為核心的母語(yǔ)學(xué)習解決方案。先后研發(fā)出版《日有所誦》《閱讀力測試》《中文分級閱讀文庫》（1-9年級，共108本）等圖書(shū)，每年發(fā)布的“中國兒童分級閱讀書(shū)目”在全國范圍內有著(zhù)廣泛的影響。

［上 卷］

書(shū)信 寫(xiě)給漢修先生的一封信

童話(huà) 用不同的眼睛看

童詩(shī) 夏季，冬天住在哪里

科學(xué)說(shuō)明文 生物的“睡眠”

兒童散文 客店沒(méi)有空房間

劇本 一個(gè)逗號的過(guò)錯

科學(xué)說(shuō)明文 動(dòng)物也會(huì )出汗嗎

寓言 愛(ài)說(shuō)大話(huà)的老爺

兒童故事 好事情

神話(huà) 女?huà)z補天

兒童故事 學(xué)寫(xiě)字

民間故事 拆我的那一層

童話(huà) 化裝

散文 芽?jì)涸谀膬哼^(guò)冬

實(shí)驗說(shuō)明 小紙人

公交站牌 你要去哪里

［下 卷］

兒童散文 布拉德利的賬單

童詩(shī) 巴喳巴喳

童話(huà) 小黑羊

說(shuō)明文 海嘯有多么恐怖

科學(xué)童話(huà) 小蜜蜂的隱身法

自然隨筆 蝸牛

兒童故事 愛(ài)音樂(lè )的馬可

人物故事 屈原

散文 給風(fēng)打分數

童話(huà) 吃貓的老鼠

演講 兒童愛(ài)地球大聲說(shuō)出來(lái)

兒童故事 你的眼睛里有我

兒童故事 正男

說(shuō)明文 路面上的新科技

童話(huà) 小王子訪(fǎng)問(wèn)點(diǎn)燈人

說(shuō)明書(shū) 快克新包裝說(shuō)明書(shū)

附錄 閱讀闖關(guān)參考答案