本書(shū)是一本大學(xué)物理學(xué)課程思政教材，適用于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)及開(kāi)設《大學(xué)物理》課程的所有專(zhuān)業(yè)。全書(shū)共精選45名中國近現代赫赫有名的愛(ài)國物理學(xué)家的故事，分別通過(guò)簡(jiǎn)介、人物生平、人物軼事、人物影響和參考文獻五個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行人物敘述。旨在通過(guò)展示這些物理學(xué)家的家國情懷、人文素養、道德修養等，優(yōu)化物理學(xué)課程思政內容供給，對學(xué)生進(jìn)行中國特色社會(huì )主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華優(yōu)秀傳統文化教育、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

孫小軍，男，1973年生，博士，廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、博士生導師，全國物理學(xué)會(huì )教學(xué)指導委員會(huì )委員，《廣西物理》主編。研究專(zhuān)長(cháng)：核物理。主持四項國家自然科學(xué)基金項目，在包括國際權威期刊Phys. Rev. C等刊物上共發(fā)表40余篇學(xué)術(shù)論文。

目 錄

陳芳允：中國衛星測量和控制技術(shù)的奠基人 …………………………………… 1

陳能寬：中國爆轟物理的開(kāi)拓者 ………………………………………………… 9

程開(kāi)甲：人民科學(xué)家 ……………………………………………………………… 15

鄧稼先：許身國威的兩彈元勛 …………………………………………………… 24

方守賢：中國高能加速器事業(yè)的開(kāi)拓者和奠基人 ……………………………… 31

郭永懷：我國核武器化的奠基者 ………………………………………………… 34

黃 昆：中國固體物理學(xué)和半導體物理學(xué)奠基者 ……………………………… 40

黃緯祿：巨浪之父、東風(fēng)-21 之父 ……………………………………………… 50

黃旭華：深潛人生的中國核潛艇之父 …………………………………………… 58

黃祖洽：一生兩輝煌 ……………………………………………………………… 67

林俊德：全軍掛像英雄 …………………………………………………………… 72

盧鶴紱：中國核能之父 …………………………………………………………… 76

彭桓武：物理學(xué)家與詩(shī)人 ………………………………………………………… 81

錢(qián) 驥：中國第一顆衛星之父 …………………………………………………… 86

錢(qián)三強與何澤慧：核物理界中的絕代雙驕 …………………………………… 91

錢(qián)偉長(cháng)：中國近代力學(xué)及應用數學(xué)之父 ……………………………………… 102

錢(qián)學(xué)森：中國航天之父、中國導彈之父、中國自動(dòng)化控制之父、火箭之王 … 113

任新民：中國航天“總總師” …………………………………………………… 121

束星北：中國雷達之父…………………………………………………………… 129

孫家棟：深空牧星人……………………………………………………………… 136

屠守鍔：火箭總體設計專(zhuān)家 …………………………………………………… 145

王承書(shū)：隱于時(shí)代的奇女子 …………………………………………………… 153

1

王大珩：中國光學(xué)之父…………………………………………………………… 158

王淦昌：以身許國之楷模 ……………………………………………………… 166

王明貞：深藏功與名的中國居里夫人 ………………………………………… 177

王希季：國之需 我之責 ……………………………………………………… 182

吳大猷：中國物理學(xué)之父 ……………………………………………………… 187

吳健雄：東方居里夫人…………………………………………………………… 196

吳乾章：中國晶體學(xué)之父 ……………………………………………………… 202

吳有訓：我國現代物理學(xué)主要開(kāi)創(chuàng )者和奠基人 ……………………………… 207

吳自良：攻克原子彈“心臟”的優(yōu)質(zhì)鏈條人 …………………………………… 217

楊嘉墀：自動(dòng)檢測學(xué)的奠基者 ………………………………………………… 224

姚桐斌：我國航天材料及工藝的奠基者 ……………………………………… 234

葉企孫：現代中國科教興國的先驅者 ………………………………………… 240

于 敏：中國氫彈之父…………………………………………………………… 245

余瑞璜：鮮為人知的世界一流晶體學(xué)家 ……………………………………… 254

曾慶存：科學(xué)的攀登者…………………………………………………………… 259

張文裕：獻身祖國科教事業(yè)的光輝典范 ……………………………………… 265

張宗燧：第一位中國統計物理學(xué)家 …………………………………………… 272

趙九章：中國衛星的倡導者和奠基人 ………………………………………… 284

趙忠堯：中國核物理事業(yè)先驅者和奠基人 …………………………………… 292

周光召：敢于懷疑權威…………………………………………………………… 301

周培源：科學(xué)巨匠………………………………………………………………… 313

朱光亞：中國科技眾帥之帥 …………………………………………………… 321

序

培養什么人、怎樣培養人以及為誰(shuí)培養人是人才培養的根本問(wèn)題。高等學(xué)校人才培養是育人和育才相統一的過(guò)程。習近平總書(shū)記高度重視課程思政的相關(guān)問(wèn)題,先后多次 做了有關(guān)課程思政的重要講話(huà),比如:2016年12月7日至8日的全國高校思想政治工作會(huì )議講話(huà),2018年9月10日的全國教育大會(huì )講話(huà),2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論 課教師座談會(huì )講話(huà),2021年4月在清華大學(xué)考察時(shí)的講話(huà)。這些重要論述為我國全面推進(jìn)課程思政建設提供了根本遵循。為貫徹習近平總書(shū)記的相關(guān)重要講話(huà)精神,國家先后 印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng )新的若干意見(jiàn)》《高等學(xué)校課程思政建設指導綱要》等文件。全國各地高校積極行動(dòng)起來(lái),立足各校實(shí)際,紛紛展開(kāi)實(shí)踐探索,課程思政建設取得了顯著(zhù)成效。

大學(xué)所有課程都具有傳授知識、培養能力及思想政治教育的功能,承載著(zhù)培養大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的作用。課程思政的本質(zhì)就是為了實(shí)現立德樹(shù)人?！坝恕毕取坝?德”,注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統一,一直是我國教育的優(yōu)良傳統?！盀辄h育人、為國育才”是我們教育工作者的目標。在教育教學(xué)的過(guò)程中,要努力實(shí)現知識傳授、價(jià)值塑造和能力培養的多元統一。當然,課程思政不是每門(mén)課都要體系化、系統化地進(jìn)行德 育教育活動(dòng),也不是每堂課都要機械、教條地安排思政教育內容,而是結合各門(mén)課程特點(diǎn), 尋找德育元素,進(jìn)行有效的情感價(jià)值觀(guān)教育。 就物理學(xué)而言,我國近現代一些著(zhù)名物理學(xué)家為國求知、為國奮斗、獻身科學(xué)的動(dòng)人故事,都是一幀幀鮮活的課程思政素材。在進(jìn)行物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)的同時(shí),將這些素材融入其中,會(huì )收到潤物細無(wú)聲的育人效果。

為了讓廣大青年教師能夠盡快掌握好課程思政本領(lǐng),成為先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué) 生健康成長(cháng)的指導者和引路人,廣西師范大學(xué)孫小軍教授立足自身多年的課程思政教學(xué)實(shí)踐,編《物理學(xué)課程思政(人物篇)》一書(shū),為廣大教師在專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)的同時(shí)如何開(kāi)展 好課程思政提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。同時(shí),該書(shū)還可作為普通高等學(xué)校物理學(xué)專(zhuān)業(yè)及與物理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程的輔助參考書(shū),亦可作為廣大中小學(xué)教師重要的教學(xué)輔助參考書(shū),以及物理學(xué)或科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生課外讀物。

全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院、廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(cháng)

湯志華

1.內容及類(lèi)型豐富。本書(shū)包含了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、微觀(guān)領(lǐng)域等大學(xué)物理所涉及的內容和知識點(diǎn)，收集的素材既有大家耳熟能詳的著(zhù)名人物的先進(jìn)事跡，也有一些鮮為人知的人物軼事。2.形式新穎。本書(shū)通過(guò)講故事的方式，在教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養結合起來(lái)，“潤物細無(wú)聲”地培養學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責任感和使命感。3.符合市場(chǎng)需求，適用對象廣泛。本書(shū)緊緊圍繞當前課程思政主題，為課程思政教育提供既豐富又便捷的教學(xué)素材，既適用于大學(xué)課程思政教學(xué)，也適用于其他領(lǐng)域的愛(ài)國主義教育。

“國家需要建設,所以我們回來(lái)了?！蓖跸＜竟麛喾艞壛死^續攻讀博士的機會(huì ),踏上回 國的郵輪。 正是在這次海上旅行之際,華羅庚寫(xiě)下《致全體中國留學(xué)生的公開(kāi)信》,向海 183 外留學(xué)生發(fā)出回國的號召:“梁園雖好,非久居之鄉,歸去來(lái)兮!”

從少女時(shí)代就疾病纏身的阮冠世不知道與死神多少次擦身而過(guò),卻一次次在吳大猷 愛(ài)的呵護下奇跡般地挺了過(guò)來(lái)。 他們這一生互相攙扶,盡管走得坎坷卻無(wú)比堅定。 愛(ài)情 縱然是看不見(jiàn)摸不到的,但卻支撐著(zhù)二人走過(guò)了青春的風(fēng)華,走過(guò)了殘酷的戰爭,走過(guò)了 異國他鄉的相依為命,走過(guò)了成功時(shí)的鮮花掌聲,走過(guò)了病痛時(shí)的互相溫暖……愛(ài)情,一 直在為他們保駕護航。

人生是一場(chǎng)“舍得”,有選擇就有割舍。 被尊稱(chēng)為“中國核潛艇之父”的黃旭華,他的 割舍遠遠超出人們的想象。 從 1938 年離家求學(xué),到 1957 年出差廣東時(shí)回家,這 19 年的離別,母親沒(méi)有怨言,只 是叮囑他:“你小時(shí)候,四處打仗,回不了家。 現在社會(huì )安定了,交通方便了,母親老了,希 望你?；貋?lái)看看?！秉S旭華滿(mǎn)口答應,怎料這一別竟是 30 年。 “我既然從事了這樣一份工 作,就只能淡化跟家人的聯(lián)系。 他們總會(huì )問(wèn)我在做什么,我怎么回答呢?”于是,對母親來(lái) 說(shuō),他成了一個(gè)遙遠的信箱號碼。