“一起閱讀系列”（Colibrini）共8冊：《獨一無(wú)二》《太陽(yáng)不要走》《小魚(yú)和她的媽媽》《泡芙夫人》《像魚(yú)一樣安靜》《粉紅自行車(chē)》《電梯里的野豬》《偷媽媽的人》，分為接受差異、學(xué)會(huì )勇敢、學(xué)會(huì )獨立、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )釋?xiě)?、學(xué)會(huì )坦誠、學(xué)會(huì )發(fā)現、理解父母等8個(gè)成長(cháng)主題，主要講述孩子在成長(cháng)過(guò)程中面臨的那些令人疑惑、傷心的問(wèn)題。

本系列專(zhuān)為學(xué)齡前小讀者設計，以孩子們生活中會(huì )遇到的問(wèn)題為主題，幫助小讀者提高自我認知，克服成長(cháng)中遇到的壓力和困難，同時(shí)也讓孩子們完成自己的第一次獨立閱讀。

作者：

馬里奧·洛迪，男，意大利教育家，被授予2005年聯(lián)合國兒童基金會(huì )獎；寶拉·贊儂內，女，意大利青少年作家，作品《目標線(xiàn)》獲得2003年班卡利諾獎，作品《最后的燈塔》獲得2017年斯特雷加獎少兒文學(xué)獎，等8位作者。

繪者：

安德烈·斯科佩塔，男，意大利漫畫(huà)家、動(dòng)畫(huà)師和導演；勞拉·戴奧，女，意大利自由插畫(huà)師，出版的書(shū)籍《讓我們閉上眼睛》《幸福的秘密》《藍莓熊》《當夜幕緩緩降臨》《我在心里建了一座房子》《月球探索者之書(shū)》，等8位繪者。

譯者：

林?zhù)P儀，譯者，意大利語(yǔ)文學(xué)學(xué)士，翻譯作品《魔法衣櫥》《腦力大挑戰》等。

《獨一無(wú)二》《太陽(yáng)不要走》《第四十一條魚(yú)》《電梯里的森林》《偷媽媽的人》《粉色自行車(chē)》《來(lái)自同一棵樹(shù)的茶》《像魚(yú)一樣安靜》

孩子的“大語(yǔ)文”需要這樣的橋梁書(shū)

愛(ài)麗絲繪本研究院創(chuàng )始人 資深閱讀推廣人 楊滌（Lisa老師）

我們都知道“大語(yǔ)文”的學(xué)習對于孩子非常重要，甚至在求學(xué)的 路上， 有人放話(huà)“得語(yǔ)文者得天下”， 但究竟怎樣做才能幫孩子“得 天下”呢？ 火熱的“大語(yǔ)文”與平常說(shuō)的語(yǔ)文有怎樣的區別？ 多出來(lái) 的這個(gè)“大”字，體現在什么地方？我認為，一個(gè)是閱讀量的大，一 個(gè)是跨度上的大。量大很好理解， 就是不能只讀學(xué)校的課本， 更要看 海量的課外書(shū)?？缍却?， 是要打破學(xué)科邊界， 從注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文 學(xué)科， 跨越史哲乃至藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域。這兩點(diǎn)對應的解決方案就是 抓好孩子的大量泛讀與高品質(zhì)精讀，像這套《獨立閱讀三步走》， 里 面有八本書(shū)， 按照孩子閱讀理解能力， 分為初階、中階、高階三個(gè)難 度梯度。初階有《獨一無(wú)二》《太陽(yáng)不要走》；中階有三本，分別是 《第四十一條魚(yú)》《電梯里的森林》《偷媽媽的人》； 高階也有三本， 《粉色自行車(chē)》《來(lái)自同一棵樹(shù)的茶》《像魚(yú)一樣安靜》。八本書(shū)分 別對應了八個(gè)主題：接受差異、學(xué)會(huì )勇敢、獨立探索、觀(guān)察想象、理 解父母、坦率表達、思索人生、死亡教育。

導演王家衛的電影《一代宗師》中有這樣的話(huà)： 習武之人有三個(gè) 階段，見(jiàn)自己、見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生。老舍先生也有一本書(shū)叫《見(jiàn)自己， 見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生》。你會(huì )發(fā)現這套書(shū)剛好對應了這三個(gè)階段。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)初階的《獨一無(wú)二》， 如何讓孩子“見(jiàn)自己”。故事 的主人公叫“一個(gè)”，他是與眾不同的天外來(lái)客，會(huì )用“鼻子”喝 飲料， 踢球會(huì )踢進(jìn)自家球門(mén)， 雖然努力尋找朋友想融入地球的生活， 但一直不被大家接受。直到有一天，他碰到一位名叫“某個(gè)”的新 天外來(lái)客?！澳硞€(gè)”有四只爪子， 身上的斑點(diǎn)有些發(fā)光、有些熄滅。 從此，他們成為彼此獨一無(wú)二的朋友。地球有 70 多億人，每個(gè)人 都是不同的個(gè)體，高矮胖瘦，不同膚色，說(shuō)著(zhù)不同語(yǔ)言，有的喜歡 熱鬧， 有的更愛(ài)獨處……積極心理學(xué)之父馬丁 ·塞利格曼說(shuō)過(guò)： “我 們資源有限，只有改變自己能改變的，接納自己不能改變的，才會(huì ) 更幸福?！碑敗耙粋€(gè)”接納了自己， 不再為了趨同而討好別人的時(shí)候， 反而收獲了真摯的友情。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)中階的“見(jiàn)天地”。在《第四十一條魚(yú)》中，有數數、 數列、分類(lèi)等數學(xué)概念， 也有一些海洋生物的小知識， 比如“黑祖母” 究竟是什么魚(yú)？魚(yú)寶寶的天敵都有哪些？ 在《電梯里的森林》中，你 會(huì )了解為什么每次小動(dòng)物進(jìn)入電梯的層數都是 7 的倍數。把小學(xué)生必 備的乘法口訣植入故事中， 這樣的寫(xiě)作技巧很討巧?！锻祴寢尩娜恕? 通過(guò)孩子童真的視角來(lái)講述故事， 你會(huì )了解孩子如何看待各種各樣的 人，以及大人和孩子日常相處的諸多趣事，作者曾于 2017 年獲得斯 特雷加獎少兒文學(xué)獎。

最后說(shuō)說(shuō)高階的“見(jiàn)眾生”，孩子在看見(jiàn)自己，看見(jiàn)他人之后，就會(huì )在生命歷程中產(chǎn)生更多的體驗跟感受，逐漸養成健全的人格。比如在《像魚(yú)一樣安靜》這本書(shū)中，主人公薩繆爾目睹他的狗“小海綿”死于事故后，就一直沉默不語(yǔ)，他是如何走出這至暗時(shí)刻的呢？居然靠的是一條生活在水缸里的小紅魚(yú)。這條小魚(yú)安安靜靜地聆聽(tīng)薩繆爾，感受他的想法和情緒，有了它全情的陪伴，薩繆爾終于敞開(kāi)心扉，重新開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。這個(gè)故事能讓孩子學(xué)會(huì )：當朋友深處絕望、悲傷的時(shí)候，自己應該怎么做；當自己也經(jīng)歷“永失我愛(ài)”的時(shí)候，應該如何傾訴。

這套書(shū)除了可以做優(yōu)質(zhì)的泛讀材料以外，還是絕妙的精讀材料。每本書(shū)后配套相應的練習，有益智迷宮、找不同、圖片九宮格、拼字游戲、成語(yǔ)數獨等益智類(lèi)趣味練習，也有針對性的輔助閱讀練習，比如選擇正確拼音、填寫(xiě)恰當詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀全書(shū)回答問(wèn)題、近義詞反義詞、選擇詞語(yǔ)正確釋義等。讓孩子在閱讀理解的基礎上，有目的地精讀，重讀，反復讀，找出故事的邏輯線(xiàn)索，借助細節觀(guān)察與找尋，進(jìn)行跨學(xué)科的“大語(yǔ)文”學(xué)習。

1.主題全面，圖文結合。

全套8冊書(shū)包含8個(gè)主題：接受差異，學(xué)會(huì )勇敢，獨立探索，觀(guān)察想象，理解父母，坦率表達，探索人生，死亡教育。

涵蓋了從孩子的生活經(jīng)歷到人生哲學(xué)思考的方方面面，豐富的主題內容幫助孩子在閱讀中獲得治愈和慰藉，引導孩子在成長(cháng)過(guò)程中用健康、積極的心態(tài)直面生活難題。

故事巧借有趣的情節和精彩的插圖吸引孩子快樂(lè )閱讀，簡(jiǎn)單閱讀、輕松消化，拓展孩子思維，增強閱讀理解力，幫助孩子輕松跨過(guò)閱讀門(mén)檻。

2.練習種類(lèi)繁多，針對性強。

每本書(shū)都配套有相應的練習，能夠幫助解決大部分家長(cháng)引導孩子從親子共讀到獨自閱讀的問(wèn)題，幫助孩子逐步實(shí)現獨立閱讀。

其中有益智類(lèi)趣味練習，如，益智迷宮，找不同，圖片九宮格，拼字游戲，成語(yǔ)數獨等；還有針對性的輔助閱讀練習，如，選擇正確拼音，填寫(xiě)恰當詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，閱讀全書(shū)回答問(wèn)題，近義詞反義詞，選擇詞語(yǔ)正確釋義等。

3.精細劃分難度梯度。

全套書(shū)根據故事主題的深刻程度、理解故事的難易程度、故事文字量的大小、獨立閱讀故事的難易程度，劃分出了初階、中階、高階三個(gè)難度梯度，而每?jì)詧D書(shū)后面的練習也相應地采取不同的難度，針對不同閱讀水平的小讀者精細劃分，既能輔助剛入門(mén)的小讀者，也能幫助有一定閱讀能力的小讀者鞏固加深閱讀水平。

4.專(zhuān)業(yè)團隊創(chuàng )作。

參與創(chuàng )作的人員均在童書(shū)領(lǐng)域深耕多年，圖文比配緊密，語(yǔ)言文字風(fēng)趣幽默，深得孩子的喜愛(ài)。

《偷媽媽的人》

我看著(zhù)偷媽媽的人，笑著(zhù)說(shuō)道：“我們邀請媽媽一起來(lái)喝咖啡吧？”

“對呀，你們還沒(méi)邀請我呢！”媽媽說(shuō)道。

我和偷媽媽的人一起看著(zhù)她，結果，偷媽媽的人說(shuō)道：“杯子不夠了，要不你下次再來(lái)吧！”

媽媽的表情變得更怪了，就在這時(shí)，我突然意識到，一件不可思議的事情發(fā)生了。

偷媽媽的人不再是偷媽媽的人了——她變成了偷孩子的人！

《像魚(yú)一樣安靜》

“我們的孩子需要一個(gè)能陪他多說(shuō)說(shuō)話(huà)的小動(dòng)物?！眿寢屨f(shuō)道。然后她端起魚(yú)缸，把我帶出了房間。媽媽把我放到了車(chē)里。這是要去哪里？

我們來(lái)到了薩繆爾的外婆家。我有種預感，媽媽要把我留在這里。

當薩繆爾放學(xué)回來(lái)，在原本是魚(yú)缸的位置上看到一只金絲雀，他該有多么傷心呀！

面對這樣一只從早到晚唱個(gè)不停、從不傾聽(tīng)的鳥(niǎo)兒，薩繆爾又怎能對它敞開(kāi)心扉呢？

《來(lái)自同一棵樹(shù)的茶》

“你知道我為什么喜歡喝茶嗎，奧泰羅？”

“因為茶好喝？”奧泰羅試著(zhù)猜測。

“不，因為有許多種茶：綠茶、紅茶、黃茶、白茶……”

“最美妙的是，理論上來(lái)說(shuō)，來(lái)自同一棵樹(shù)的葉片是可以制成不同的茶葉的。就像即使是同一個(gè)人，也能在不同的時(shí)刻散發(fā)出不同的氣息?！?p/>

“舉個(gè)例子，我們現在可以開(kāi)心地一起玩紙牌、喝茶、聊天，但是在人生的同一時(shí)刻，你也能做另外一些有趣的、美好的事情?！?p/>

“你是想說(shuō)，我也能從踢球上獲得樂(lè )趣嗎？”

“我的意思是，你可以在球隊中找到適合自己的角色?！?p/>

“或許我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的守門(mén)員？因為我是個(gè)大個(gè)子?！?/p>