本書(shū)是石探記科學(xué)家團隊科學(xué)家們以“讀萬(wàn)卷書(shū)”的專(zhuān)業(yè)知識積累，結合“行萬(wàn)里路”的實(shí)地戶(hù)外科考經(jīng)驗，以中國的昆蟲(chóng)分布及地表形態(tài)為背景，以專(zhuān)業(yè)的昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)與地質(zhì)學(xué)為綱，專(zhuān)為7-12歲讀者打造的一本自然科普圖書(shū)。

在本書(shū)中，作者介紹了中國具有代表性的昆蟲(chóng)及標本的制作方法，講述了中國主要的地理形態(tài)及礦產(chǎn)分布情況。本書(shū)不僅是一本具有極高含金量的自然科普讀物，也是親子共讀的優(yōu)秀作品。此外，本書(shū)還附有專(zhuān)業(yè)的戶(hù)外探索裝備，讓讀者在閱讀的同時(shí)，還能走出家門(mén)，與昆蟲(chóng)來(lái)一次近距離接觸，實(shí)地感受中國的物種多樣和地大物博。

石探記科學(xué)家團隊是一支由中國科學(xué)院動(dòng)物研究所、南開(kāi)大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)等科研院校的科學(xué)家組成的致力于科學(xué)教育、科普推廣的團隊。

石探記科學(xué)家團隊以自然科學(xué)為主導，戶(hù)外活動(dòng)、階梯式課程和原創(chuàng )書(shū)系為載體，向熱愛(ài)科學(xué)的孩子們傳播科學(xué)知識。

認知篇

實(shí)踐篇

對于大部分人來(lái)說(shuō)，人生最美好的童年回憶，

都發(fā)生在大自然中。大自然就像我們最喜愛(ài)的游樂(lè )場(chǎng)，

給予了我們太多好玩的內容。下河摸蝦，上樹(shù)抓蟲(chóng)，也成了我們永不磨滅的美好記憶。

大自然又像我們的“老師”，毫無(wú)保留地把一切都呈現出來(lái)，引導我們直觀(guān)地觀(guān)察各

種自然現象，從而發(fā)現其中的自然規律和科學(xué)奧秘，最終更好地發(fā)展自己的文明。

而現在這位重要的“老師”，卻離我們的孩子越來(lái)越遠。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和城市

化進(jìn)程的加快，當今城市里的孩子幾乎成了“籠中鳥(niǎo)”，缺乏戶(hù)外活動(dòng)。有數據顯示，

我國青少年平均每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不足 1 小時(shí)，由此導致很多孩子不僅身體素質(zhì)每

況愈下，還出現了注意力不集中、缺乏活力和存在溝通障礙等問(wèn)題。這些“病情”被

統稱(chēng)為“自然缺失癥”，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是大自然在孩子教育中的缺席。

為了將孩子們重新帶回大自然，在過(guò)去的 10 年里，石探記科學(xué)家團隊不斷研究

開(kāi)發(fā)針對青少年的自然科學(xué)教育產(chǎn)品。在北京、成都等城市設立科學(xué)體驗中心，長(cháng)期

組織線(xiàn)下科學(xué)教育活動(dòng)。開(kāi)發(fā)國內外數十條科考路線(xiàn)，帶領(lǐng)上萬(wàn)名青少年走進(jìn)自然，

把大自然這位老師重新請回孩子們的身邊?，F在，他們將自己的經(jīng)驗和課程匯總成書(shū)，

主要針對城市里很少接觸大自然的孩子，教會(huì )他們該如何認識自然、探索大自然。

這套書(shū)分為認知篇和實(shí)踐篇，集中介紹了 100 多類(lèi)常見(jiàn)生物，涉及動(dòng)物、植物、真菌

等類(lèi)群，孩子們可以通過(guò)這套書(shū)了解不同的自然場(chǎng)景里的生物，學(xué)習在大自然中探索

不同生物的方法，還可以跟著(zhù)科學(xué)家的腳步了解世界上的一些具有顯著(zhù)代表性的有趣

地方?？梢哉f(shuō)，有了這套書(shū)，大多數孩子就可以自主學(xué)會(huì )用科

學(xué)方式探索大自然，可以像科學(xué)家那樣在大自然中發(fā)現不同的

生物，為研究科學(xué)打下基礎。

需要特別指出的是，我們鼓勵孩子們在大自然中進(jìn)行一些

非保護類(lèi)的無(wú)脊椎動(dòng)物、植物及真菌的標本采集活動(dòng)。標本作

為生物學(xué)研究的基礎材料，對自然科學(xué)領(lǐng)域多個(gè)學(xué)科的起源和

發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，很多基于標本的科學(xué)發(fā)現已改變

了人類(lèi)對自身、環(huán)境的認知。對于青少年而言，接受這種科學(xué)啟蒙，掌握科學(xué)的采集

方法，就能更好地認知大自然、學(xué)習科學(xué)。當然，我們對采集對象也有嚴格的限制，

首先，必須是非國家保護物種；其次，基于它的生物學(xué)習性，采集并不會(huì )對它的種群

和數量產(chǎn)生影響（如大多數非保護的昆蟲(chóng)類(lèi)，有相當一部分甚至是影響人類(lèi)的害蟲(chóng)，

而所有的鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物都是不允許采集的）。對于初次探索大自然的孩子，最好能在

父母的陪伴下，采用本書(shū)介紹的科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的方式開(kāi)始探究學(xué)習。

置身大自然中，孩子們能聽(tīng)到各種蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，那便是最初的音樂(lè )啟蒙；當孩子們

觀(guān)察、記錄并思考“螞蟻如何找到自己的家”時(shí)，便是最佳的觀(guān)察力、專(zhuān)注力的培養

和鍛煉；當孩子們在大自然中穿梭，跋山涉水、抓蟲(chóng)摸蝦時(shí)，便是最佳的運動(dòng)和體能

訓練；當孩子們記住森林里的復雜路線(xiàn)，與小伙伴一起探討自然知識、解決實(shí)際問(wèn)

題時(shí)，他們的空間能力、科學(xué)邏輯能力、人際交往能力、語(yǔ)言能力便得到了充分鍛煉。

針對人類(lèi)的智力潛能開(kāi)發(fā)，哈佛大學(xué)的教授們提出了著(zhù)名的多元智能理論。研究這一

理論之后，我們驚訝地發(fā)現，只有大自然，才是多元智能唯一的全能“練兵場(chǎng)”。

也許在不久的將來(lái)，會(huì )有更多的孩子因為走進(jìn)大自然，開(kāi)始熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立成為

科學(xué)家的職業(yè)夢(mèng)想。我們期待著(zhù)。

無(wú)

中國科學(xué)探險協(xié)會(huì )，中國昆蟲(chóng)學(xué)會(huì )、植物保護學(xué)會(huì )常務(wù)理事 彩萬(wàn)志及“博物達人“無(wú)窮小亮審定推薦

1.博士級專(zhuān)家執筆?戶(hù)外科考隊創(chuàng )作

多名985高校、研究所（包括但不限于中科院動(dòng)物研究所、南開(kāi)大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、西北農林科技大學(xué)）教授級專(zhuān)家根據中國的物種分布及地理環(huán)境，專(zhuān)為中國孩子打造的戶(hù)外探索自然科普圖書(shū)。無(wú)論小讀者身處中國的哪個(gè)省份，都能在戶(hù)外環(huán)境中找到與書(shū)中內容相對應的動(dòng)物、植物、礦物等。

2.用專(zhuān)家的戶(hù)外科考標準?教孩子正確的實(shí)踐知識

簡(jiǎn)單實(shí)用，動(dòng)手就會(huì )。以專(zhuān)業(yè)的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)分類(lèi)為綱，選取的都是中國常見(jiàn)的野外場(chǎng)景及生態(tài)，最符合中國讀者戶(hù)外探索、學(xué)習的需要，適讀性強，不存在引進(jìn)類(lèi)自然探索讀物因地域差異而導致的“水土不服”等問(wèn)題。

3.權威機構及大咖審定推薦內容

由中國科學(xué)探險協(xié)會(huì )，中國昆蟲(chóng)學(xué)會(huì )、植物保護學(xué)會(huì )常務(wù)理事彩萬(wàn)志，“博物達人”張辰亮，審定推薦。

4.語(yǔ)言風(fēng)趣?適讀性強

用孩子看得懂的語(yǔ)言，講孩子最感興趣的知識。

5.精美手賬?觀(guān)察日志

小巧精致、隨身攜帶，隨時(shí)隨地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，記錄你的所見(jiàn)所聞、所學(xué)所想。

特別定制禮盒版，隨書(shū)附贈精美手賬/觀(guān)察日志+diy動(dòng)植物類(lèi)貼紙+科普明信片精美手賬。趣味十足、寓教于樂(lè )。

6.掃碼得八堂免費視頻課?進(jìn)群即可對話(huà)科學(xué)家團隊

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