序言
隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，家長(cháng)對于學(xué)齡前孩子的教育需求日益增加。尤其是在孩子上小學(xué)之前，“幼小銜接”這幾個(gè)字讓很多家長(cháng)倍感壓力。家長(cháng)一邊害怕孩子上小學(xué)后會(huì )輸在起跑線(xiàn)上，一邊又擔心超前學(xué)習會(huì )透支孩子對知識的興趣。我們認為，科學(xué)的幼小銜接并不是讓孩子把一年級課本從頭到尾學(xué)一遍，而是讓孩子在意識、思維、方法和習慣上進(jìn)行有效銜接。
數學(xué)是三大主要科目之一，學(xué)好數學(xué)對孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要?？墒?，有的家長(cháng)可能會(huì )疑惑，數學(xué)起步有什么難的？不就是數數和算數嗎？其實(shí)，學(xué)數學(xué)不只是為了數數和算數，它需要加入思維訓練和能力培養，最終讓孩子學(xué)會(huì )用數學(xué)思維看待問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
所以，我們并不是把數學(xué)當應試學(xué)科來(lái)教授，而是區別于傳統的數學(xué)課程，幫孩子建立起能受益終生的數學(xué)思維，將數學(xué)學(xué)習的成果遷移到生活實(shí)踐中去，真正讓數學(xué)服務(wù)于生活。
關(guān)于這套書(shū)
“入學(xué)早準備—給孩子的數學(xué)思維啟蒙課”是一套科學(xué)、系統的數學(xué)思維啟蒙書(shū)。共四冊，分別是《數感運算》《空間想象》《邏輯推理》《益智游戲》，滿(mǎn)足孩子從幼兒園到小學(xué)在數學(xué)上的銜接需求。
編寫(xiě)這套書(shū)的初衷
根據我國《3~6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及近代著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論，6 歲是兒童思維發(fā)展的黃金啟蒙期，思維啟蒙已經(jīng)成為幼小銜接的“剛需”。
學(xué)齡前正是孩子從形象思維過(guò)渡到抽象思維的時(shí)候，而數學(xué)學(xué)習更需要抽象思維。有的家長(cháng)認為孩子學(xué)數學(xué)沒(méi)天賦，這很可能是因為一開(kāi)始就沒(méi)有給孩子建立數感的概念，讓孩子缺失了從形象到抽象的聯(lián)結過(guò)程。
這個(gè)時(shí)候，思維啟蒙的優(yōu)勢就凸顯出來(lái)了。思維啟蒙與生活情境的結合更緊密，學(xué)習難度相對較低，強調知識在生活中的應用，學(xué)習內容也從相關(guān)知識點(diǎn)和解題技巧的學(xué)習轉向相關(guān)能力的培養，包括數感能力、空間能力、測量能力、合理假設、邏輯與因果關(guān)系以及分析、解決問(wèn)題的能力。遵循孩子的思維發(fā)展規律，抓住孩子的數感培養期，孩子上小學(xué)后學(xué)數學(xué)會(huì )輕松很多。
這套書(shū)的教研團隊是誰(shuí)
這套書(shū)的教研團隊專(zhuān)家來(lái)自中國科學(xué)院等國內一流學(xué)府，專(zhuān)業(yè)背景涵蓋數學(xué)、科學(xué)史、信息與計算科學(xué)、人文社科、學(xué)前教育、兒童心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，核心教研老師平均從事教研工作十多年，經(jīng)驗豐富，堅持踐行 STEAM 教學(xué)設計理念，更專(zhuān)注于孩子的個(gè)性發(fā)展。
所以，這套書(shū)的內容設計都是用生活元素引入數學(xué)知識，幫孩子用數學(xué)思維認識生活、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高孩子的自主學(xué)習能力。
每一課是如何設計編排的？
依據著(zhù)名教育學(xué)家和心理學(xué)家加德納的多元智能理論，每一課設置六大模塊，循序漸進(jìn)地引導兒童習得數學(xué)思維知識，同時(shí)培養相應智能。
加德納認為：人類(lèi)思維和認識的方式是多元的，人類(lèi)智能至少可以分為八個(gè)范疇：言語(yǔ)語(yǔ)言智能、數理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運動(dòng)智能、音樂(lè )律動(dòng)智能、人際交往智能、自我認知智能和自然觀(guān)察智能。六大模塊均對應八個(gè)智能的培養方向。
1. 情景問(wèn)題
每課開(kāi)頭用一幅有趣的插畫(huà)創(chuàng )設不同的故事情景以引出問(wèn)題，可以激發(fā)孩子探索的興趣，幫助孩子進(jìn)行思維構建，為后面分析和解決問(wèn)題做準備。
2. 分析問(wèn)題
本模塊有兩道例題，對應前面的“情景問(wèn)題”，孩子可以先看圖讀題、思考問(wèn)題，然后通過(guò)圖解 + 文字的方式了解解題思路，得到正確答案，最后在“知識總結”模塊復盤(pán)每課所學(xué)的知識點(diǎn)或者思維方法。
3. 基礎練習
本模塊共設置四道基礎練習題，孩子通過(guò)答題來(lái)檢驗自己的學(xué)習成果。
4. 難度升級
本模塊共設置兩道難度遞增的進(jìn)階練習題，孩子可以繼續挖掘自身潛力，進(jìn)一步提升思維力。
5. 知識拓展
本模塊的內容與每一課的知識點(diǎn)相呼應，包含兒歌童謠、傳統故事、成語(yǔ)故事、地理知識、人文百科、互動(dòng)任務(wù)等。孩子可以通過(guò)“動(dòng)眼觀(guān)察 + 動(dòng)耳傾聽(tīng) + 動(dòng)手操作 +動(dòng)腦思考”，實(shí)現多感官協(xié)同運作，打造學(xué)習與思維的閉環(huán)。
6. 家長(cháng)園地
這個(gè)模塊專(zhuān)為家長(cháng)設置，幫助孩子培養好習慣、發(fā)散思維、聯(lián)系生活。內容豐富又聯(lián)系實(shí)際，體現了數學(xué)源于生活、反哺生活的特質(zhì)。
我們的愿景
我們不想讓孩子把數學(xué)當作一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)認識、學(xué)習和研究，而是希望將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現“課本”“培優(yōu)”“生活應用”三者相結合。
我們這套書(shū)兼具趣味性與操作性，科學(xué)地啟發(fā)孩子的獨立思考意識，幫助孩子構建數學(xué)思維，培養孩子發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給孩子看得見(jiàn)的成長(cháng)，帶得走的智慧。
幼小銜接的數學(xué)學(xué)習，有這一套書(shū)就夠了！
