本書(shū)通過(guò)系統研究，梳理發(fā)掘出開(kāi)展“發(fā)現課”所需要的實(shí)踐基礎。作者團隊通過(guò)多年的教學(xué)研究，歸納并優(yōu)化了“發(fā)現課”開(kāi)展的措施和形式；利用現代教育技術(shù)，拓展“發(fā)現課”課程運行的時(shí)空場(chǎng)域；從理論層面剖析了涵蓋技術(shù)支持系統、組織支持系統、管理體制支持系統、制度文本支持系統等在內的課程開(kāi)展支持模式；并在實(shí)踐層面積極推動(dòng)課程內容更貼合學(xué)生實(shí)際生活，促使各學(xué)科橫向融通、課內外知識深度融合。通過(guò)“發(fā)現”，讓課程內容更符合學(xué)生的成長(cháng)規律，并為中小學(xué)開(kāi)展“發(fā)現課”課程提供了全面細致的樣本。

潘春波，1970年生，溫州市甌海區外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)、浙江省特級教師。出版《喬哈里課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)另類(lèi)視角》《學(xué)校的節奏》等專(zhuān)著(zhù)五部，在《中小學(xué)校長(cháng)》《教育現代化》《教學(xué)月刊》《我們愛(ài)科學(xué)》等刊物發(fā)表文章多篇。

序言 向寬而行：讓視野更寬，與世界更近……………………………… 1

第一章 發(fā)現課概述………………………………………………………… 1

第一節 發(fā)現課的性質(zhì)與基本理念 ……………………………………… 1

第二節 發(fā)現課教學(xué)的一般原則 ………………………………………… 5

第三節 發(fā)現課的內容特性與類(lèi)型 ……………………………………… 7

第四節 發(fā)現課的基本模式 ……………………………………………… 10

第二章 發(fā)現課課程體系的設計………………………………………… 14

第一節 課程哲學(xué) ………………………………………………………… 14

第二節 課程目標 ………………………………………………………… 15

第三節 課程結構 ………………………………………………………… 16

第四節 課程理論基礎 …………………………………………………… 17

第三章 發(fā)現課課程資源建設的必要因素……………………………… 20

第一節 內涵及特點(diǎn) ……………………………………………………… 20

第二節 要求及原則 ……………………………………………………… 21

第三節 學(xué)校策略 ………………………………………………………… 22

第四節 師資建設 ………………………………………………………… 26

第四章 發(fā)現課課程實(shí)施方式……………………………………………… 38

第一節 基于發(fā)現課的全方位活動(dòng) ……………………………………… 38

第二節 基于發(fā)現課的無(wú)邊界課程 ……………………………………… 50

第三節 基于發(fā)現課的多層次課程 …………………………………… 117

第五節 發(fā)現課課程評價(jià)建設的價(jià)值…………………………………… 124

第一節 發(fā)現課評價(jià)體系的建構 ……………………………………… 124

第二節 指向學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)體系 ……………………………… 125

第三節 指向學(xué)生生活狀態(tài)的評價(jià)體系 ……………………………… 150

第四節 指向學(xué)生能力發(fā)展的評價(jià)體系 ……………………………… 155

第六章 發(fā)現課課程管理與創(chuàng )新建設的保障支撐 …………………… 172

第一節 基于發(fā)現課的管理模式 ……………………………………… 172

第二節 發(fā)現課課程體系建設的資源配置機制 ……………………… 180

第三節 發(fā)現課課程體系建設的協(xié)力推進(jìn)機制 ……………………… 183

第七章 未來(lái)展望………………………………………………………… 189

第一節 項目式：實(shí)現課堂學(xué)習重構 ………………………………… 190

第二節 學(xué)習支架：實(shí)現思維可視化 ………………………………… 207

第三節 問(wèn)題導向：優(yōu)化發(fā)現課路徑 ………………………………… 219

參考文獻 ……………………………………………………………………… 230

后記………………………………………………………………………… 236

學(xué)習是一次又一次發(fā)現的過(guò)程。本書(shū)以“發(fā)現課”為核心概念，立足基礎教育相關(guān)課程，形成“問(wèn)題速學(xué)、目標導學(xué)、溝通助學(xué)、運用創(chuàng )學(xué)”的教與學(xué)變革新模式。新的模式希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)拓展課程實(shí)踐資源，以“發(fā)現單”引領(lǐng)師生自主探究。本書(shū)提供了大量實(shí)踐案例，翔實(shí)地記錄了“發(fā)現”如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習，可為一線(xiàn)教師在日常教學(xué)中開(kāi)展“發(fā)現課”實(shí)踐教學(xué)提供操作指南。同時(shí)結合項目化實(shí)踐的過(guò)程，體現了義務(wù)教育階段五育融合的整合式發(fā)展。