本書(shū)對應初中八年級下冊語(yǔ)文，《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀指導教輔書(shū)。本書(shū)基于解決中學(xué)階段家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校開(kāi)展整書(shū)閱讀時(shí)選書(shū)、讀書(shū)、讀懂書(shū)、會(huì )讀書(shū)的難題，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為導讀內容，以編者整本書(shū)閱讀的體驗和體會(huì )作為導引和示范，以精選段、篇以及緊扣語(yǔ)文核心素養的原創(chuàng )題作為強化和鞏固訓練的內容，力求做到示范引領(lǐng)、指導幫助、資源供給，并在突出學(xué)生閱讀的自主性的同時(shí)強調了專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和系統性，培養學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)文素養。

原著(zhù)：奧斯特洛夫斯基，作家。1927 年，奧斯特洛夫斯基在傷病復發(fā)后走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路，以驚人的毅力創(chuàng )作了長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。譯者：周露，浙江大學(xué)外國語(yǔ)言文化與國際交流學(xué)院碩士生導師。、

導讀：劉建瓊，湖南省教育科學(xué)研究院基礎教育研究所所長(cháng)，二級研究員，語(yǔ)文教師。

1.大家顧問(wèn)團隊：

由國內語(yǔ)文教育家、閱讀導師和作家組成顧問(wèn)團隊

2.系統閱讀指導：

呼應學(xué)習要求，對整本書(shū)閱讀進(jìn)行整體規劃及方法指導

分為整書(shū)概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標，制定閱讀計劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養學(xué)生整本書(shū)閱讀會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)的關(guān)鍵能力

4隨書(shū)附贈閱讀資源、閱讀評測：

考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，借閱讀測評，引導學(xué)生合理利用學(xué)習資源，培養良好的閱讀習慣和閱讀方法

大家顧問(wèn)團隊

系統閱讀指導

形成閱讀閉環(huán)

隨書(shū)附贈閱讀資源、閱讀評測

1.大家顧問(wèn)團隊：

由國內語(yǔ)文教育家、閱讀導師和作家組成顧問(wèn)團隊

2.系統閱讀指導：

呼應學(xué)習要求，對整本書(shū)閱讀進(jìn)行整體規劃及方法指導

分為整書(shū)概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標，制定閱讀計劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養學(xué)生整本書(shū)閱讀會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)的關(guān)鍵能力

4隨書(shū)附贈閱讀資源、閱讀評測：

考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，借閱讀測評，引導學(xué)生合理利用學(xué)習資源，培養良好的閱讀習慣和閱讀方法