第 1 章 緒 論 1
1.1 文獻計量研究 1
1.2 文獻計量研究工具的介紹 1
1.3 CiteSpace的分析指標解讀 3
第 2 章 中文水平等級標準研究述評 5
2.1 數據來(lái)源和研究方法 5
2.2 中文水平等級標準研究知識體系的文獻特征分析 5
2.2.1中文水平等級標準研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 5
2.2.2中文水平等級標準研究的科研合作聚類(lèi)分析 7
2.2.3中文水平等級標準研究的高頻被引文獻分布 8
2.3 中文水平等級標準研究熱點(diǎn)分析 15
2.3.1中文水平等級標準研究的關(guān)鍵詞共現分析 15
2.3.2中文水平等級標準研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 16
2.3.3中文水平等級標準研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 20
2.4 中文水平等級標準研究結論和展望 21
第 3 章 本土中文教師研究述評 23
3.1數據來(lái)源和研究方法 23
3.2 本土中文教師研究知識體系的文獻特征分析 24
3.2.1本土中文教師研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 24
3.2.2本土中文教師研究的科研合作聚類(lèi)分析 25
3.2.3本土中文教師研究的高頻被引文獻分布 27
3.3 本土中文教師研究熱點(diǎn)分析 31
3.3.1本土中文教師研究的關(guān)鍵詞共現分析 31
3.3.2本土中文教師研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 32
3.3.3本土中文教師研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 35
3.4 本土中文教師研究結論和展望 36
第 4 章 國際中文教師志愿者研究述評 38
4.1 數據來(lái)源和研究方法 38
4.2 國際中文教師志愿者研究知識體系的文獻特征分析 39
4.2.1國際中文教師志愿者研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 39
4.2.2國際中文教師志愿者研究的科研合作聚類(lèi)分析 40
4.2.3國際中文教師志愿者研究的高頻被引文獻分布 41
4.3 國際中文教師志愿者研究熱點(diǎn)分析 46
4.3.1國際中文教師志愿者研究的關(guān)鍵詞共現分析 46
4.3.2國際中文教師志愿者研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 47
4.3.3國際中文教師志愿者研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 51
4.4 國際中文教師志愿者研究結論和展望 52
第 5 章 國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究述評 54
5.1 數據來(lái)源和研究方法 54
5.2 國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究知識體系的文獻特征分析 54
5.2.1國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 54
5.2.2國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究的科研合作聚類(lèi)分析 56
5.2.3國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究的高頻被引文獻分布 57
5.3 國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究熱點(diǎn)分析 60
5.3.1國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現分析 60
5.3.2國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 62
5.3.3國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 66
5.4 國際中文教育中的語(yǔ)音教學(xué)研究結論和展望 68
第 6 章 國際中文教育中的漢字教學(xué)研究述評 70
6.1數據來(lái)源和研究方法 70
6.2 國際中文教育中的漢字教學(xué)研究知識體系的文獻特征分析 70
6.2.1國際中文教育中的漢字教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 70
6.2.2國際中文教育中的漢字教學(xué)研究的科研合作聚類(lèi)分析 72
6.2.3國際中文教育中的漢字教學(xué)研究的高頻被引文獻分布 73
6.3 國際中文教育中的漢字教學(xué)研究熱點(diǎn)分析 77
6.3.1國際中文教育中的漢字教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現分析 77
6.3.2國際中文教育中的漢字教學(xué)研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 78
6.3.3國際中文教育中的漢字教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 85
6.4 國際中文教育中的漢字教學(xué)研究結論和展望 86
第 7 章 國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究述評 89
7.1 數據來(lái)源和研究方法 89
7.2 國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究知識體系的文獻特征分析 89
7.2.1國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 89
7.2.2國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究的科研合作聚類(lèi)分析 90
7.2.3國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究的高頻被引文獻分布 92
7.3 國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究熱點(diǎn)分析 95
7.3.1國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現分析 95
7.3.2國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 97
7.3.3國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 104
7.4 國際中文教育中的詞匯教學(xué)研究結論和展望 105
第 8 章 國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究述評 109
8.1 數據來(lái)源和研究方法 109
8.2 國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究知識體系的文獻特征分析 109
8.2.1國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 109
8.2.2國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究的科研合作聚類(lèi)分析 111
8.2.3國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究的高頻被引文獻分布 112
8.3 國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究熱點(diǎn)分析 116
8.3.1國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現分析 116
8.3.2國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 117
8.3.3國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 122
8.4 國際中文教育中的語(yǔ)法教學(xué)研究結論和展望 124
第 9章 孔子學(xué)院研究述評 127
9.1 數據來(lái)源和研究方法 127
9.2 孔子學(xué)院研究知識體系的文獻特征分析 127
9.2.1孔子學(xué)院研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 127
9.2.2孔子學(xué)院研究的科研合作聚類(lèi)分析 129
9.2.3孔子學(xué)院研究的高頻被引文獻分布 131
9.3 孔子學(xué)院研究熱點(diǎn)分析 136
9.3.1孔子學(xué)院研究的關(guān)鍵詞共現分析 136
9.3.2孔子學(xué)院研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 137
9.3.3孔子學(xué)院研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 145
9.4 孔子學(xué)院研究結論和展望 147
第 10 章“漢語(yǔ)橋”項目研究述評 149
10.1 數據來(lái)源和研究方法 150
10.2“漢語(yǔ)橋”項目研究知識體系的文獻特征分析 150
10.2.1“漢語(yǔ)橋”項目研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 150
10.2.2“漢語(yǔ)橋”項目研究的科研合作聚類(lèi)分析 151
10.2.3“漢語(yǔ)橋”項目研究的高頻被引文獻分布 153
10.3 “漢語(yǔ)橋”項目研究熱點(diǎn)分析 157
10.3.1“漢語(yǔ)橋”項目研究的關(guān)鍵詞共現分析 157
10.3.2“漢語(yǔ)橋”項目研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 159
10.3.3“漢語(yǔ)橋”項目研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 162
10.4 “漢語(yǔ)橋”項目研究結論和展望 163
第 11 章“中文+”研究述評 165
11.1 數據來(lái)源和研究方法 165
11.2“中文+”研究知識體系的文獻特征分析 165
11.2.1“中文+”研究的學(xué)術(shù)論文基本情況 165
11.2.2“中文+”研究的科研合作聚類(lèi)分析 167
11.2.3“中文+”研究的高頻被引文獻分布 168
11.3 “中文+”項目研究熱點(diǎn)分析 173
11.3.1“中文+”研究的關(guān)鍵詞共現分析 173
11.3.2“中文+”研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析 175
11.3.3“中文+”研究的關(guān)鍵詞共現時(shí)區分析 180
11.4 “中文+”研究結論和展望 181
參考文獻 184
