序一
人類(lèi)可以做到兩件了不起的事：一是使用工具，二是記憶。
工具的發(fā)明，無(wú)疑是人類(lèi)智慧的開(kāi)端。使用工具的創(chuàng )造性行為，在日積月累的勞動(dòng)實(shí)踐中被歸納為“工藝”。借助工藝，中華的先民得以與自然對話(huà)，以土制陶，以金屬鍛形，凝漆成器，使中國的陶藝、金工和漆藝，作為中華民族極具代表性的技藝，不斷精進(jìn)，成為外置于我們每個(gè)中國人的身體和心靈而存在的民族記憶，成為一種可傳承的知識。廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院要教授給學(xué)生的，正是這種知識 ——一種心手合一的藝術(shù)，一種名為“工藝”的生活方式。
在網(wǎng)絡(luò )信息與社交媒體填充著(zhù)我們的日常時(shí)間，并蠶食著(zhù)我們專(zhuān)注力的當代社會(huì )，學(xué)習工藝是一種使人重拾專(zhuān)注力的健康生活方式，人在心流狀態(tài)（一種完全沉浸和投入于活動(dòng)本身的振奮狀態(tài)）中會(huì )得到一種不可替代的滿(mǎn)足感，像古人那樣造物。日復一日的工藝修習融入了同學(xué)們的生活，亦錘煉著(zhù)他們的技藝與精神，得以讓他們以各自的方式觸及中國傳統文化與其智慧內核。
呈現在各位眼前的工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生作品，既是同學(xué)們無(wú)數個(gè)聚精會(huì )神的時(shí)刻凝聚而成的結晶，也是他們身體和心靈的延展之物。這些作品充滿(mǎn)了生命的尊嚴、創(chuàng )造力、熱情與匠心，當你認真觀(guān)看、感受它們時(shí)，工藝的火炬便開(kāi)始傳遞。
廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院院長(cháng)齊喆
2022年6月6日
序二
黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記高度重視中華優(yōu)秀傳統文化的傳承與發(fā)展，強調“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，“是更基本、更深沉、更持久的力量”。我國優(yōu)秀傳統工藝的傳承與振興，被明確寫(xiě)入國家“十三五”規劃中，這是國家文化復興的戰略。相關(guān)部門(mén)發(fā)布了一系列相關(guān)政策，包括《中國傳統工藝振興計劃》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)傳統工藝高質(zhì)量傳承發(fā)展的通知》等，以推動(dòng)工藝美術(shù)在當下的發(fā)展。藝術(shù)類(lèi)高校的工藝美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，對于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化的傳承和發(fā)展起到重要作用，它能為實(shí)現文化自覺(jué)和文化自信提供動(dòng)力，有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統文化的國際傳播，并為全球文化多樣性和包容性的發(fā)展做出貢獻。
在新的時(shí)代背景下，廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院以“傳承活化嶺南工藝，關(guān)注當代社會(huì )生活需求，開(kāi)拓中外工藝文化交流，培養格調高雅、技能專(zhuān)精的創(chuàng )新應用型人才”為辦學(xué)理念，強調教學(xué)的當代性、開(kāi)放性、實(shí)驗性、復合性，著(zhù)力彰顯工藝美術(shù)文化的當代價(jià)值與現實(shí)意義。
時(shí)代在發(fā)展，針對相關(guān)行業(yè)新的人才需求，工藝美術(shù)學(xué)院探索工藝美術(shù)傳承與創(chuàng )新型人才培養的教學(xué)研究，顯得十分必要?！肮に嚸佬g(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng )作訪(fǎng)談與比較研究”項目在工藝美術(shù)學(xué)院的大力支持下，計劃用五年時(shí)間對學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng )作指導教師和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談，并跟蹤走訪(fǎng)畢業(yè)生后續的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行多維度的比較研究。教師談心得、話(huà)育人，學(xué)生談體會(huì )、悟成長(cháng)。一方面從畢業(yè)創(chuàng )作出發(fā)，反思教學(xué)過(guò)程，將這一階段性終點(diǎn)轉化為進(jìn)一步梳理各專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀、夯實(shí)教學(xué)基礎、提升教學(xué)內涵的起點(diǎn)；另一方面，通過(guò)不同年份、學(xué)科、院校之間教學(xué)的對比研究，找出方向，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，構建“閉環(huán)式、一體化、模塊化 ”的人才培養體系，為創(chuàng )新人才培養模式的優(yōu)化升級提供有益思路和實(shí)踐支撐。從而依托學(xué)院的教學(xué)改革，激活未來(lái)活力，提升教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)代性，鼓勵工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)生深耕中華優(yōu)秀傳統文化沃土，積極探索創(chuàng )新，更加主動(dòng)地融入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局，依托粵港澳大灣區的發(fā)展優(yōu)勢，為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化做出更大貢獻。
自2022年4月開(kāi)始，“工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng )作訪(fǎng)談與比較研究”項目團隊歷時(shí)六個(gè)月完成了數據采集、訪(fǎng)談?wù)砼c比較研究工作，訪(fǎng)談成果通過(guò)多種形式和渠道進(jìn)行了宣傳與展示?，F將研究成果編輯成冊，全面記錄 2022年工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設計的整體情況，以及涵蓋畢業(yè)設計指導教師教學(xué)過(guò)程與畢業(yè)生創(chuàng )作歷程的訪(fǎng)談內容，從多方面、多維度進(jìn)行跟蹤與比較研究。在此，感謝所有支持本研究項目的領(lǐng)導、老師和同學(xué)們，期待2023年與之共勉。
胡宇
2022年10月20日
