本書(shū)從協(xié)同的視角，依據并運用協(xié)同共生理論的三維分析框架，采用理論與實(shí)證相結合的方法，審析新型城鎮化進(jìn)程中“職成教”協(xié)同發(fā)展所面臨的問(wèn)題，總結發(fā)現了在實(shí)然推進(jìn)“職成教”協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，還面臨著(zhù)“協(xié)同單元異化——‘職成教’角色的迷失與錯位”“協(xié)同關(guān)系失范——‘職成教’間協(xié)同欠缺與不足”“協(xié)同環(huán)境困擾——‘職成教’協(xié)同保障環(huán)境缺失”等生態(tài)之殤；并依據相應問(wèn)題的分析，建構了具體的路徑框架，提出培育合格協(xié)同單元、建構適切協(xié)同關(guān)系、營(yíng)建良好協(xié)同環(huán)境的路徑及具體措施，這為在新型城鎮化進(jìn)程中研究和推進(jìn)“職成教”合作共贏(yíng)、共同發(fā)展提供了一種新理念和重要路徑。

鄧文勇，天津大學(xué)教育學(xué)博士，現為廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，教育學(xué)系主任。研究方向為職業(yè)教育、成人教育。主持或參與國家社會(huì )科學(xué)基金項目、省部級、地廳級等課題近15項。著(zhù)作合著(zhù)1部，參與3部。在《民族教育研究》《教育科學(xué)》《中國遠程教育》《中國職業(yè)技術(shù)教育》等刊物上發(fā)表論文30余篇。

目錄

第一章　緒論/ 1

第一節　問(wèn)題提出/ 1

第二節　研究意義/ 9

第三節　文獻綜述/ 13

第四節　核心概念界定/ 41

第五節　理論基礎闡釋/ 48

第六節　研究設計/ 55

第二章　協(xié)同發(fā)展的基礎：“職成教”的邏輯分殊與耦連/ 64

第一節　職業(yè)教育與成人教育的本質(zhì)內涵/ 65

第二節　職業(yè)教育與成人教育的邏輯分殊/ 90

第三節　職業(yè)教育與成人教育的邏輯耦連/ 95

第四節　本章小結/ 106

第三章　新型城鎮化：“職成教”共同聚焦的作用目標/ 108

第一節　新型城鎮化的歷史淵源與內涵解讀/ 108

第二節　新型城鎮化的目標任務(wù)及發(fā)展現狀/ 118

第三節　新型城鎮化與“職成教”間的關(guān)系探析/ 149

第四節　本章小結/ 168

第四章　新型城鎮化進(jìn)程中“職成教”協(xié)同發(fā)展的問(wèn)題/ 170

第一節　協(xié)同單元異化: “職成教”角色的迷失與錯位/ 170

第二節　協(xié)同關(guān)系失范: “職成教”間協(xié)同欠缺與不足/ 184

第三節　協(xié)同環(huán)境困擾: “職成教”協(xié)同保障環(huán)境缺失/ 202

第四節　本章小結/ 225

第五章　新型城鎮化進(jìn)程中“職成教”協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)/ 227

第一節　培育合格的協(xié)同單元: 明確“職成教”的角色與定位/ 227

第二節　建構適切的協(xié)同關(guān)系: 推進(jìn)“職成教”間的互通對接/ 240

第三節　創(chuàng )建良好協(xié)同環(huán)境: 營(yíng)建“軟硬性”保障環(huán)境/ 254

第四節　本章小結/ 269

第六章　總結與展望/ 271

第一節　總結/ 271

第二節　展望/ 276

參考文獻/ 279

附錄/ 315