本書(shū)是“高等教育學(xué)學(xué)科建設叢書(shū)”之一。全書(shū)共分十二講，系統論述了高等教育社會(huì )學(xué)研究的重要問(wèn)題：社會(huì )學(xué)家對高等教育問(wèn)題的研究、高等教育與人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系、人接受高等教育的機會(huì )、高等教育對促進(jìn)社會(huì )分層與社會(huì )流動(dòng)的作用、高等學(xué)校的運行、大學(xué)教師是一種什么樣的職業(yè)等問(wèn)題。全書(shū)基于教育社會(huì )學(xué)和高等教育學(xué)的學(xué)科知識和教學(xué)實(shí)際，立足中國特殊空間界域，探討高等教育社會(huì )學(xué)中的理論和實(shí)踐問(wèn)題。本書(shū)可作為高等教育學(xué)相關(guān)課程的教材或參考書(shū)目，也可作為高等教育專(zhuān)業(yè)研究人員的參考書(shū)目。

李沖，管理學(xué)博士，大連理工大學(xué)高等教育研究院教授，博士生導師，主要研究方向為制度理論、評價(jià)與管理、公共政策與高等教育等。主持或參與國家級、省部級課題30余項，出版著(zhù)作3部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。

第一講 社會(huì )學(xué)視角：社會(huì )學(xué)家是怎樣研究問(wèn)題的？

第一節 導言

第二節 多維視角的社會(huì )理論

第三節 社會(huì )理論對高等教育問(wèn)題的解釋

第二講 教育的社會(huì )功能：高等教育如何促進(jìn)人與社會(huì )的發(fā)展？

第一節 高等教育與人的社會(huì )化

第二節 高等教育與社會(huì )發(fā)展

第三節 高等教育改革對人與社會(huì )發(fā)展的影響

第三講 公平與正義：高等教育機會(huì )平等何以實(shí)現？

第一節 教育機會(huì )平等與社會(huì )結構

第二節 高等教育機會(huì )平等的類(lèi)型

第三節 教育經(jīng)費分配與高等教育機會(huì )平等

第四節 兩種教育公平觀(guān)的反思

第四講 大學(xué)的功效：高等教育影響社會(huì )分層與社會(huì )流動(dòng)嗎？

第一節 社會(huì )分層與社會(huì )流動(dòng)

第二節 高等教育與社會(huì )流動(dòng)

第五講 文化資本：勤奮能否讓自己在大學(xué)里脫穎而出？

第一節 布爾迪厄的社會(huì )實(shí)踐理論

第二節 資本與文化資本

第三節 脫穎而出與家庭背景

第四節 脫穎而出與學(xué)歷社會(huì )

第六講 高校與社會(huì )：大學(xué)是一種什么樣的組織？

第一節 大學(xué)組織與高深知識

第二節 大學(xué)中的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)

第三節 大學(xué)的組織結構

第七講 制度與組織：高等學(xué)校是如何運行的？

第一節 高等教育體制與高等學(xué)校組織發(fā)展

第二節 高等學(xué)校的組織特征與運行模式

第三節 高等學(xué)校組織結構的橫向趨同

第八講 學(xué)術(shù)與行政：大學(xué)也是權力場(chǎng)域嗎？

第一節 學(xué)術(shù)權力

第二節 行政權力

第三節 大學(xué)場(chǎng)域的權力配置模式

第四節 權力錯配引發(fā)的問(wèn)題

第九講 精神與文化：大學(xué)之大在于何處？

第一節 什么是大學(xué)精神？

第二節 什么是校園文化？

第三節 大學(xué)精神與校園文化的關(guān)系

第四節 大學(xué)精神、校園文化與學(xué)生發(fā)展

第十講 力爭上游： 大學(xué)排行榜能排出精英大學(xué)嗎？

第一節 大學(xué)排行榜的出現與發(fā)展

第二節 大學(xué)排名是如何得出來(lái)的？

第三節 影響大學(xué)排名的因素

第四節 “第三方”真的價(jià)值中立嗎？

第十一講 學(xué)術(shù)職業(yè)：大學(xué)教師是一種什么樣的職業(yè)？

第一節 社會(huì )分層與學(xué)術(shù)職業(yè)

第二節 大學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

第三節 大學(xué)教師的工作是清閑恬淡的嗎？

第四節 大學(xué)教師如何解決科研與教學(xué)的“ 悖論”？

第十二講 學(xué)術(shù)向善：高?？蒲姓\信如何實(shí)現？

第一節 學(xué)術(shù)的精神氣質(zhì)

第二節 學(xué)術(shù)規范的訓練該如何進(jìn)行？

后記

中華人民共和國成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放之后，我國的高等教育科學(xué)研究取得了可喜的成就，為發(fā)展和繁榮我國高等教育學(xué)做出了突出貢獻，在國家和各級政府制定高等教育政策中發(fā)揮了不可替代的智庫作用，為解決高等教育改革發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題提供了理論指導和行動(dòng)指南。 面向未來(lái)，高等教育科學(xué)研究要有更大作為，為我國高等教育現代化建設做出更大貢獻。我國高度重視教育科學(xué)研究，教育部專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，明確提出“豐富完善中國特色社會(huì )主義教育理論體系”的宏偉目標。 中國特色社會(huì )主義高等教育理論體系是中國特色社會(huì )主義教育理論體系的有機組成部分，高等教育理論工作者有責任和義務(wù)為之豐富完善做出積極的努力和貢獻，而加強高等教育學(xué)學(xué)科建設是奠基之舉。為此，我們有必要加強四個(gè)方面的高等教育科學(xué)研究。 一是元高等教育學(xué)研究。 元高等教育學(xué)主要探討高等教育學(xué)的學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科本體、學(xué)科本 原、學(xué)科屬性、學(xué)科方法、學(xué)科邊界、學(xué)科分類(lèi)、學(xué)科價(jià)值等問(wèn)題，以及高等教育學(xué)為何形成、如何形成和怎樣發(fā)展，從總體上或全局上引導高等教育學(xué)學(xué)科建設。 二是高等教育學(xué)原理研究。 高等教育學(xué)原理揭示了高等教育的本質(zhì)及其運行、發(fā)展的一般規律，提供了認識、解釋高等教育的基本框架，貢獻了指導高等教育實(shí)踐的一般原則，對高等教育學(xué)學(xué)科建設具有根基性意義。三是高等教育學(xué)子學(xué)科建設研究。 我國的高等教育科學(xué)研究已形成以高等教育學(xué)為主干的學(xué)科群，但各子學(xué)科發(fā)展還不充分不平衡，需要我們大力推進(jìn)高等教育學(xué)子學(xué)科高水平集群化發(fā)展，為高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展提供強有力的支撐。 四是高等教育重大理論問(wèn)題研究。 高等教育的建設、改革和發(fā)展會(huì )經(jīng)常碰到各種高等教育重大理論問(wèn)題，研究這些高等教育重大理論問(wèn)題不僅是指導高等教育實(shí)踐的需要，也是建設高等教育學(xué)學(xué)科體系的需要，還是豐富完善中國特色社會(huì )主義高等教育理論體系的需要。

為全面推進(jìn)元高等教育學(xué)、高等教育學(xué)原理、高等教育學(xué)子學(xué)科建設和高等教育重大理論問(wèn)題等方面的研究，進(jìn)一步促進(jìn)高等教育學(xué)學(xué)科建設，為高等教育學(xué)學(xué)科建設和高等教育學(xué)學(xué)科人才培養提供必要支撐，并為新時(shí)代中國特色社會(huì )主義高等教育理論體系的豐富完善增磚添瓦，我們恪守經(jīng)典性、學(xué)術(shù)性、前沿性、教育性和可讀性原則，策劃、組織、編寫(xiě)和出版這套“高等教育學(xué)學(xué)科建設叢書(shū)”。 這套叢書(shū)擬包括《高等教育學(xué)元研究十二講》《高等教育學(xué)十二講》 《高等教育倫理學(xué)十二講》 《高等教育社會(huì )學(xué)十二講》《高等教育政治學(xué)十二講》 《高等教育政策學(xué)十二講》 《大學(xué)課程與教學(xué)論十二講》《比較高等教育學(xué)十二講》 《高等教育問(wèn)題史十二講》 《高等教育思想史十二講》《高等教育管理學(xué)十二講》 《高等教育評價(jià)學(xué)十二講》 《高等教育研究方法十二講》《教育學(xué)基本理論十二講》等著(zhù)作。 這套叢書(shū)的作者以大連理工大學(xué)高等教育研究院的老師為主，以國內相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者為輔。 整個(gè)研究團隊不畏艱辛、不怕困難、精誠團結，為叢書(shū)的順利完成傾注了大量的時(shí)間、心血和汗水。 盡管如此，這套叢書(shū)仍或存在這樣或那樣的不足，敬請各位讀者包容和批評指正。

這套叢書(shū)的策劃、組織、編寫(xiě)和出版，自始至終得到了廣西師范大學(xué)出版社的大力支持。 廣西師范大學(xué)出版社在我國高校出版社中名列前茅，一直以來(lái)十分重視高等教育學(xué)著(zhù)作的出版，為高等教育學(xué)學(xué)科建設提供了獨有的支持，如今又全力支持這套叢書(shū)的出版。對此，我們由衷地感謝！

張德祥 李梟鷹

2022 年3 月10 日

高等教育社會(huì )學(xué)是從社會(huì )學(xué)視角研究高等教育問(wèn)題的一門(mén)新興學(xué)科。本書(shū)堅持基于問(wèn)題的教學(xué)方式，強調用問(wèn)題把社會(huì )學(xué)的相關(guān)理論和教育現象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述，圍繞高等教育領(lǐng)域中社會(huì )大眾普遍關(guān)心卻又不甚了解的十二個(gè)重要問(wèn)題，運用社會(huì )學(xué)的分析方法，分專(zhuān)題對高等教育問(wèn)題以及由此產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行闡述，既重事實(shí)，又重價(jià)值，并在高等教育與社會(huì )的互動(dòng)關(guān)系中考察高等教育的發(fā)展問(wèn)題，具有較強的社會(huì )學(xué)的學(xué)科屬性，是一部接地氣的學(xué)術(shù)普及讀物。

排序似乎是人類(lèi)的天性，從對寵物狗的智商的排名到先有蛋還是先有雞這樣的爭論，我們似乎什么事都必須分出個(gè)高下和先后。 日常生活中，我們每天都被各種排名縈繞著(zhù)，餐館菜品的質(zhì)量、旅店床鋪的舒適度、體育明星的運動(dòng)能力、影視明星的演技，等等，我們都愿意為其打個(gè)分、排個(gè)序。 如同其他事物一樣，大學(xué)也有高低之分，排序標準可謂眾說(shuō)紛紜。 然而，一個(gè)不可忽略的事實(shí)是并非所有的事物都可以進(jìn)行排序。 正所謂“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，假設大學(xué)可以被簡(jiǎn)化為一個(gè)單一的數字，那么應該使用什么具體標準來(lái)衡量呢？ 正如有學(xué)者所指出的那樣，大學(xué)排行榜是一個(gè)完美的“懶人”方案，它把大學(xué)簡(jiǎn)單粗暴地格式化為一個(gè)等差序列上的數字，讓我們從數字中得到我們想要的東西。 然而，事實(shí)真的如人所愿嗎？ 大學(xué)排行榜真的能排出精英大學(xué)嗎？ 本講我們來(lái)探討一下這個(gè)貌似簡(jiǎn)單然而卻十分復雜的現象。