目 錄
序
理論研究篇基于實(shí)踐的探索——協(xié)同教學(xué)實(shí)踐研究第三期項目概述 2實(shí)踐探索篇
【教師案例】
體驗各科之長(cháng) 享受多創(chuàng )之樂(lè )——記IPA學(xué)科實(shí)踐之感 24
“協(xié)同學(xué)習” 給學(xué)生滿(mǎn)意的課堂 27
追求令學(xué)生滿(mǎn)意的協(xié)同教學(xué)——淺談協(xié)同學(xué)習小組策略在《列車(chē)上的“人造屏障”》一課的運用 30
讓學(xué)生寫(xiě)出滿(mǎn)意的作文——基于任務(wù)導向的作文教學(xué) 33以協(xié)同教學(xué)為契機，打造令學(xué)生滿(mǎn)意的課堂——任務(wù)導向策略在小學(xué)英語(yǔ)協(xié)同課堂教學(xué)中的運用初探 37
協(xié)同教學(xué)中任務(wù)導向教學(xué)模式的一些思考——以《輕與重》協(xié)同教學(xué)為例 39
綠色協(xié)同：追求讓師生滿(mǎn)意的學(xué)與教——以《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)為例 41
一份“涂涂改改”的優(yōu)秀作業(yè) 46
以和諧課堂，創(chuàng )有效教學(xué) 50
以前置學(xué)習，建和諧課堂——《驚弓之鳥(niǎo)》協(xié)同教學(xué)案例 54
以“和”促教，以“諧”促學(xué)——《南極風(fēng)光》協(xié)同教學(xué)的思考 57
此時(shí)無(wú)聲勝有聲——《高山流水》語(yǔ)文協(xié)同課案例 61
巧用前置學(xué)習策略，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習 63
善用和諧教學(xué) 共邁協(xié)同步伐——一年級數學(xué)《小于、等于、大于》協(xié)同案例分析 66
探索數字之謎——協(xié)同中的和諧教學(xué) 70
創(chuàng )設情景——引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現數學(xué)之美 73
聚焦學(xué)科核心素養 創(chuàng )建“和諧”綠色課堂 76
構建和諧課堂，促進(jìn)多維發(fā)展 79
和諧互助協(xié)同課堂的探索與實(shí)踐——以3A M2U1教學(xué)為例 82
雙邊互動(dòng)新思路 和諧氛圍促成長(cháng)——以協(xié)同教學(xué)促學(xué)生發(fā)展 85
協(xié)同美術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造和諧課堂氛圍——以“母親節”教學(xué)為例 88
從知識碎片到文化統整——四年級美術(shù)協(xié)同課《兵馬俑》案例分析 90
創(chuàng )和諧體育課，激學(xué)生之興趣 93
協(xié)數學(xué)之“理” 造體育之“速” 95
立足學(xué)生 體現教學(xué)完整性 98
努力學(xué)習的心態(tài)比智慧更有力量 101
協(xié)同：一種共同努力的嘗試 104
師生在協(xié)同中“管教空氣中的流浪漢” 107
協(xié)同中探索月相之謎 110
言傳身教，以身作則 112
找到背陽(yáng)的向日葵 115
協(xié)同，引領(lǐng)師生努力學(xué)習 118
運用“問(wèn)題導向教學(xué)策略”增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力——基于《分拆為乘與加》課例的教學(xué)反思 121
在科學(xué)和數學(xué)的協(xié)同中探究輕重關(guān)系 125
變則新，不變則腐——《體積與容積》教學(xué)與反思 128
任務(wù)導向策略為師生插上“隱形的翅膀”——“WTE 2A Chapter 5 Signs in the park”協(xié)同教學(xué)案例 131
為學(xué)生搭建學(xué)習語(yǔ)言的臺階——“Green協(xié)同教學(xué)”的思考與實(shí)踐 135
淺談基于語(yǔ)境設計的小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的運用——打造努力向上的“Green協(xié)同教學(xué)”心態(tài) 138
當體育和音樂(lè )相遇 141
讓教學(xué)煥發(fā)出生命的活力 143
協(xié)同教學(xué)激發(fā)課堂活力 145
協(xié)同課堂，激活情感，煥發(fā)活力——以《跨越新紀錄》教學(xué)為例 148
師生互動(dòng) 構建高效活力課堂 152
運用“協(xié)同學(xué)習”打造活力課堂 155
《分彩色圖形片》和美術(shù)圖形 159
前置學(xué)習策略點(diǎn)燃數學(xué)課堂的生命力 162
數學(xué)閱讀激發(fā)興趣 166
協(xié)同教學(xué)，活力課堂——以《三角形的分類(lèi)（1）》的教學(xué)實(shí)踐為例 169
協(xié)同教學(xué)讓數學(xué)插上藝術(shù)的翅膀 172
領(lǐng)略協(xié)同教學(xué)帶來(lái)的魅力課堂 175
協(xié)同教學(xué)，讓數學(xué)課堂煥發(fā)活力 178
活力，在綠色協(xié)同中綻放 181
低年級民族音樂(lè )“活力協(xié)同教學(xué)”的實(shí)踐研究 183
構建活力協(xié)同課堂，唱響小組協(xié)作韻律 187
迸發(fā)活力的體育協(xié)同教學(xué)——以“向左轉，向右轉”的教學(xué)實(shí)踐為例 190
讓活力放飛在數學(xué)課堂之中——以數學(xué)“左與右”協(xié)同教學(xué)為例 194
趣味游戲，合作分享，活力課堂 197
韻動(dòng)——音樂(lè )在體育課教學(xué)中的協(xié)同與運用 199
在體育學(xué)習中創(chuàng )建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空 202
在開(kāi)放式教學(xué)中打造活力的IPA課程 204
序列結構，順理成章 208
規范教學(xué)更添課堂魅力 211
在協(xié)同教學(xué)中讓學(xué)生感受民族樂(lè )器的魅力之聲 214
規范促高效 協(xié)同促發(fā)展 218
【學(xué)生案例】GREEN協(xié)同課程 221
“和諧”協(xié)同之我見(jiàn) 225
吹泡泡 226
活力協(xié)同 228
Green協(xié)同 229
我們的協(xié)同課 232
