名家說(shuō)文
喬恩•艾吉的幽默和深刻
徐靜靜／浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)教師
精彩的故事富有層次，經(jīng)典的圖書(shū)耐人品讀——喬恩•艾吉的圖畫(huà)書(shū)《我的寵物大犀?！氛侨绱?。
喬恩•艾吉無(wú)疑是一位深諳兒童心理的圖畫(huà)書(shū)大師，在這個(gè)有點(diǎn)兒幽默又有點(diǎn)兒荒誕的故事中，他直指孩子內心最強烈的渴望——擁有一只與自己親密無(wú)間且獨一無(wú)二的寵物。
兒童文學(xué)作品中講述兒童與動(dòng)物之間良性互動(dòng)的作品數不勝數，我們可以從中讀到人與動(dòng)物間的相互信任，以及溫暖的情誼。從 20 世紀中期開(kāi)始，就有研究者針對寵物與兒童心理發(fā)展及兒童心理健康之間的關(guān)系開(kāi)展研究，并得出結論：“寵物除了對兒童的自尊、自我概念及自主性等自我成長(cháng)的重要方面有積極影響外，對兒童社會(huì )情緒的發(fā)展也有極大的益處?！?
在現實(shí)生活中，我們不難發(fā)現，擁有一只寵物并且親自照顧寵物的孩子，往往具有更強的責任心，更豐富的內心世界，更細膩的情感表達。這本書(shū)就講述了孩子與寵物犀牛之間發(fā)生的一波三折的故事。
但喬恩沒(méi)有溫情脈脈地講述孩子與寵物之間的美好互動(dòng)，而是另辟蹊徑，講述一個(gè)小男孩去奇異寵物專(zhuān)賣(mài)店購買(mǎi)了一頭大犀牛，以及之后發(fā)生的一系列故事。也因為這只寵物的特立獨行，作者才借由養育寵物這件事，引申開(kāi)來(lái)，提出家庭教育過(guò)程中，或人際交往過(guò)程中的一些引人思索的問(wèn)題。
一個(gè)人擁有一只寵物后，對它的愛(ài)會(huì )始終如一嗎？喬恩給出了否定答案。因為人對寵物的評判標準決定了他對寵物的態(tài)度。
故事里的小男孩選擇了一頭奇異的寵物犀牛，但他在不知不覺(jué)中，用一只寵物狗的標準來(lái)衡量犀牛。如此對比之后，一天天過(guò)去，他越來(lái)越不喜歡這頭不與主人嬉戲玩耍，只會(huì )安靜獨處的犀牛，以至于他找來(lái)犀牛專(zhuān)家，檢查自己的寵物是否有問(wèn)題。
當他得知犀牛擁有戳破氣球、給風(fēng)箏扎洞兩種特異技能時(shí)，馬上就帶著(zhù)犀牛去驗證它的本領(lǐng)。雖然他明明知道戳破商販的氣球，扎破孩子們的風(fēng)箏不對，卻仍然希望犀牛具有出人意料的本領(lǐng)，所以當他看到犀牛對公園里成簇的氣球，漫天的風(fēng)箏視而不見(jiàn)，卻低頭細嗅花香時(shí)，他失望極了。這樣矛盾的心態(tài)，你是否也曾有過(guò)？
喬恩用幽默風(fēng)趣的童話(huà)筆法，讓故事在最精彩的地方戛然而止——會(huì )飛的犀牛戳破了盜匪的逃生工具，幫助警察將罪犯繩之于法。故事最后主人公說(shuō)“我可不會(huì )買(mǎi)什么河馬”，喬恩將一個(gè)孩子洋洋自得、與有榮焉的心態(tài)描寫(xiě)得入木三分。
當然，我們不難看出這個(gè)故事的另一層深意：成人撫養孩子長(cháng)大，其實(shí)就是在撫養一個(gè)個(gè)奇異獨特，絕不雷同的個(gè)體。每個(gè)孩子都是降落人間的天使，但常常有家長(cháng)用養育寵物的心態(tài)對待自己的孩子——他們只給孩子喂養物質(zhì)，不與孩子進(jìn)行精神溝通，或將自己的理想、未完成的心愿強加于孩子身上……
最常見(jiàn)的是，有的家長(cháng)把自家的孩子與其他孩子對比，要求孩子各方面都做到完美，而且會(huì )根據世俗的某些標準，一再更改自己對孩子的評價(jià)，如果孩子無(wú)法達到標準，就會(huì )給出負面的判斷。有這樣行為的家長(cháng)，與這本書(shū)里看到犀牛無(wú)法像小狗似的撿球、打滾，就滿(mǎn)懷失落的主人公一樣。
真正愛(ài)孩子的父母應該給予孩子足夠的尊重，聽(tīng)聽(tīng)孩子內心的聲音；也應該給他們足夠的空間，允許他們自在自然生長(cháng)。心理學(xué)家李子勛建議我們多關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，并給予正向激勵。他認為：“成人關(guān)注孩子的眼睛，就像在黑屋子里用一支微弱的蠟燭去照，只能看見(jiàn)被關(guān)注所照亮的東西，這些東西并不是孩子的全部。相反，由于這樣的照亮會(huì )讓孩子對自己的感覺(jué)被修正、歪曲，他會(huì )被自己為父母照亮的部分所制約，變得不自由起來(lái)。本來(lái)性格應該隨著(zhù)成長(cháng)而變化、流動(dòng)，被關(guān)照著(zhù)就會(huì )不自由了、固化了，結果孩子就被這樣‘建構’了?！?
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體。只有當我們明確了這一點(diǎn)，才能給予孩子正向的引導和激勵，也便找到了走進(jìn)孩子內心的捷徑，幫助孩子成長(cháng)的良方。
喬恩還用《我的寵物大犀?！愤@個(gè)故事告訴我們：人與人之間的了解是逐步深入的，我們在沒(méi)有深入了解一個(gè)人之前，不要輕易做評價(jià)；在沒(méi)有切實(shí)考察一件事之前，也不要草率下結論。正所謂“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”， 每個(gè)人都像一個(gè)多面體，雖有瑕疵，但也一定自有美好之處。
而最難能可貴的是，喬恩•艾吉用一個(gè)輕松而幽默的故事講述了這些復雜而多元的意涵，如果你能夠讀懂他的幽默，也便讀懂了他的深刻。
名家拓展
發(fā)現孩子的精彩時(shí)刻
張露霞／首都師范大學(xué)附屬幼兒園教師
歷經(jīng)十月懷胎的等待與艱辛，在孩子降臨人間的那一刻，你會(huì )發(fā)出“哇，寶寶終于健康出生了”的驚喜叫聲。接著(zhù)，寶寶還會(huì )有很多第一次：第一次會(huì )爬，第一次走路，第一次叫爸爸媽媽……他們在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )帶給父母無(wú)數驚喜的“哇時(shí)刻”——發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)、興趣和能力的時(shí)刻。隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，上幼兒園、上小學(xué)……他們有了更多玩伴的同時(shí)，作為父母的你也接觸到了更多的孩子。有意或無(wú)意中，你會(huì )拿孩子跟其他孩子比較，或許會(huì )因自家孩子聰慧過(guò)人而萬(wàn)分欣慰，或許更多時(shí)候會(huì )因為覺(jué)得自家孩子不如別人而焦慮，慢慢地，“哇時(shí)刻”越來(lái)越少。這本書(shū)里，喬恩•艾吉用風(fēng)趣幽默的方式幫助父母和孩子找回屬于他們的“哇時(shí)刻”。
《我的寵物大犀?！穼π∽x者來(lái)說(shuō)，第一個(gè)“哇時(shí)刻”應該是“哇，犀牛竟然可以用來(lái)當寵物，太神奇了！”喬恩•艾吉在開(kāi)場(chǎng)就呈現了幽默精彩的“哇時(shí)刻”。在日常生活中，孩子知道小貓、小狗、烏龜等小動(dòng)物可以當寵物，但書(shū)中的小男孩居然買(mǎi)犀牛當寵物，簡(jiǎn)直太酷了。畫(huà)面上一個(gè)小小的男孩牽著(zhù)一頭大大的犀牛，這種夸張搞笑的對比確實(shí)非常吸引讀者的眼球，讓人迫不及待地想要知道小男孩和犀牛之間會(huì )發(fā)生怎樣有趣的故事。剛開(kāi)始小男孩認為犀牛是不錯的寵物，安靜又害羞?？墒菐滋旌?，小男孩發(fā)現它什么都不會(huì )干，簡(jiǎn)直是頭一無(wú)是處的犀牛，小男孩氣得雙手叉腰。小男孩很沮喪地咨詢(xún)了犀牛專(zhuān)家，她告訴小男孩，犀牛很正常，不是什么都不會(huì )干，是因為犀牛只會(huì )戳破氣球，或者用它尖尖的角在風(fēng)箏上扎洞。
看到此處，我發(fā)現喬恩•艾吉筆下的小男孩和犀牛不正是父母和孩子的影子嘛！孩子剛出生時(shí)帶給了父母驚喜的“哇時(shí)刻”，但在孩子成長(cháng)過(guò)程中，父母對孩子有了更多的要求和期待。當發(fā)現孩子很普通時(shí)，父母會(huì )焦慮沮喪，也會(huì )通過(guò)各種渠道尋找諸多辦法，讓孩子變成自己想要的優(yōu)秀模樣。然而，孩子和犀牛一樣，有自己的成長(cháng)軌跡。當小男孩把犀牛帶到有商販賣(mài)氣球和小朋友放風(fēng)箏的公園時(shí)，他既擔心又期待，擔心犀牛萬(wàn)一真的用尖角去戳破氣球和在風(fēng)箏上扎了洞該怎么辦，但又期待犀牛能這樣做，證明自己買(mǎi)的不是百無(wú)一用的寵物。然而，令人驚訝的是，犀牛對這一切都無(wú)動(dòng)于衷，還怡然自得地嗅著(zhù)公園里的鮮花。小男孩感到萬(wàn)分沮喪，后悔當初沒(méi)有買(mǎi)河馬。
就在小男孩失落地牽著(zhù)犀?；丶业穆飞?，碰到了搶劫銀行后正得意揚揚地坐著(zhù)熱氣球和滑翔風(fēng)箏離開(kāi)的強盜?？蓯旱氖?，強盜還做鬼臉嘲笑人們拿他們沒(méi)辦法。這時(shí)，小男孩大手一揮，命令犀牛去戳破熱氣球和滑翔風(fēng)箏。細心的小讀者會(huì )發(fā)現，前面大多數時(shí)候閉著(zhù)眼，從未和小男孩對視過(guò)的犀牛，此時(shí)眼睛亮亮地看著(zhù)小男孩。它似乎一下子就明白了小主人的命令，一躍而起，英勇地戳破了強盜的熱氣球和滑翔風(fēng)箏。犀牛終于爆發(fā)了它與眾不同的一面，警察和路上的人們都目睹了犀牛的“哇時(shí)刻”，小男孩很神氣地坐著(zhù)犀牛飛走了。有了這樣一頭神奇的犀牛，他才不會(huì )想著(zhù)買(mǎi)什么河馬呢。
喬恩•艾吉的犀牛剛開(kāi)始什么都不會(huì )做，可能只是因為它不愿意在不必要的時(shí)候展示自己的能力，當等到生命中的“那一刻”降臨時(shí)，它會(huì )讓你發(fā)現這是奇跡的一刻，魔法的一刻，讓你驚呼的“哇時(shí)刻”。那么在日常生活中，父母如何去發(fā)現屬于自己孩子的精彩“哇時(shí)刻”呢？
首先，尊重兒童的發(fā)展規律，默默耕耘，靜待花開(kāi)。教育家盧梭曾說(shuō)：“大自然希望兒童在成年以前，就要像兒童的樣子?！泵總€(gè)孩子都是種子，只是花期不同。有智慧的父母不會(huì )在意孩子花開(kāi)的時(shí)間，只會(huì )根據他們的發(fā)展規律，用合適的方式默默耕耘。在某天，父母或許就會(huì )發(fā)現孩子的“哇時(shí)刻”，由衷感嘆孩子的燦爛綻放。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為他本是一棵參天大樹(shù)，那你也會(huì )為這棵大樹(shù)發(fā)出驚喜的“哇”！
其次，追隨孩子，給其自由。喬恩•艾吉說(shuō)過(guò)，“無(wú)論孩子在什么年齡段，我對他們的期望都是一樣的：無(wú)論何時(shí)何地，充分發(fā)揮你們的想象力……”孩子像犀牛一樣高大強壯，而大人則應仰望孩子，因為在他那個(gè)一切皆有可能、天馬行空的世界里，想象的力量是如此強大。當孩子跟你說(shuō)“不可思議”的事情時(shí)，何不順著(zhù)他的眼睛和思路，做他的孩子王，這樣你會(huì )發(fā)現無(wú)數的精彩“哇時(shí)刻”，贊嘆孩子的想象力。當然，孩子也有不愿意表現自己的時(shí)候，這時(shí)家長(cháng)應尊重孩子的意愿，給其自由，讓他選擇愿意展現的“哇時(shí)刻”。
最后，善于發(fā)現孩子的與眾不同。有時(shí)，當家長(cháng)看到其他孩子某方面很優(yōu)秀，就焦慮著(zhù)急想要自家孩子也像他人那樣優(yōu)秀。不管父母的主觀(guān)愿望多么強烈，都無(wú)法預設孩子的人生。與其強求孩子做他不喜歡的事情，不如細心觀(guān)察孩子喜歡玩什么，對什么東西感興趣，陪孩子一起玩，一起探索，說(shuō)不定會(huì )讓你發(fā)現驚喜不斷、與眾不同的“哇時(shí)刻”。
